小學(xué)寫字課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

文字是一種語(yǔ)言符號(hào)，是人際交往中溝通交流的主要媒介，同時(shí)文字也是傳承文明的主要工具。因而寫好字對(duì)于人際交往交流和傳承文化有著重要的作用。小學(xué)階段作為學(xué)生最初識(shí)字、寫字，影響其一生的階段，那么，當(dāng)前小學(xué)生書寫及寫字教學(xué)的現(xiàn)狀如何?出路又何在呢?

一、小學(xué)生書寫及寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀

目前，小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)，學(xué)生的書寫現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，30％以上的大學(xué)生及工作人員(包括教師)書寫潦草，不夠規(guī)范；50％以上的中學(xué)生書寫凌亂，常用字出現(xiàn)錯(cuò)別字很普遍；70％以上的小學(xué)生書寫筆劃不清。筆順不當(dāng)，難以辨認(rèn)。同時(shí)，60％以上的小學(xué)沒有開設(shè)專門的寫字--課。受諸多因素的影響，寫字及其教學(xué)備受冷落，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)前存在的主要問題是：1、書寫潦草，不合規(guī)范，難以辨認(rèn)，導(dǎo)致溝通與交流中障礙重重，甚至造成許多不必要的誤會(huì)；2、對(duì)學(xué)生書寫要求的不嚴(yán)格易讓學(xué)生養(yǎng)成辦事馬虎、拖拉隨便的習(xí)慣和不專一的做事態(tài)度；3、影響了漢字的形體藝術(shù)美，造成了視覺污染；4、不能很好的傳承中華文明的精髓。

二、成因分析

一是師生對(duì)寫字認(rèn)識(shí)不明，思想重視程度不夠。受新科技的負(fù)面影響(如電子科技、信息技術(shù))，一些人認(rèn)為在當(dāng)今時(shí)代寫字好不好已無關(guān)緊要，電子技術(shù)可以取代手工寫字；同時(shí)有些學(xué)校依然有應(yīng)試教育下重智輕能的思想傾向，于是寫字在師生心中的地位便大打折扣。

二是孩子的模仿心理。受影視等媒體影響，許多小孩子崇拜明星、追求個(gè)性……致使書寫潦草，五花八門。

三是學(xué)校和家庭的教育方法不當(dāng)。由于學(xué)校和家庭在孩子識(shí)字、寫字的階段沒有教給其方法要領(lǐng)、筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)等，任學(xué)生隨意去寫。于是“不以規(guī)矩，不成方圓”。

四是自幼習(xí)慣不良。習(xí)慣成自然，小時(shí)沒有培養(yǎng)孩子細(xì)心、認(rèn)真、遵守規(guī)則的習(xí)慣，以后便難以矯正。

五是師生耐心不足，矯正不及時(shí)。好的習(xí)慣需要慢慢養(yǎng)成，學(xué)生的書寫需要日積月累，因而教師和小學(xué)生都需要有足夠的耐心，有錯(cuò)誤及時(shí)的矯正。

三、對(duì)小學(xué)寫字課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、師生共同提高認(rèn)識(shí)，重視小學(xué)階段(尤其是低年級(jí))的寫字教學(xué)。小學(xué)生如果把字寫好了，就可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，能夠更好地完成各科的書面作業(yè)，也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。過去，學(xué)校為了追求升學(xué)率，忽視了這方面的培養(yǎng)，使不少學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。在深化教育改革的今天，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為了使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)該提高他們的寫字水平，尤其是在國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的今天，教育部還專門發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段寫字教學(xué)的通知》，明確規(guī)定“要采取有力措施，切實(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證上好寫字課，進(jìn)一步提高寫字教學(xué)水平”，同時(shí)還明確規(guī)定了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱各年級(jí)寫字教學(xué)的內(nèi)容和要求》。因而要提高教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭聯(lián)手共同重視寫字。

2、學(xué)科之間通力合作，促成小學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。

小學(xué)生寫字的基本功主要包括以下幾個(gè)方面：第一，寫出的字要規(guī)范正確。要求小學(xué)生不寫錯(cuò)別字，不寫繁體字和異體字，不寫自己生造的字；應(yīng)當(dāng)按照課本的寫法寫出正確、規(guī)范的字。第二，筆畫和結(jié)構(gòu)的安排要合理。筆畫的長(zhǎng)短、粗細(xì)、組合要符合常規(guī)要求。比如，寫毛筆字時(shí)，一般要求把筆畫寫成橫細(xì)豎粗，我們就不能寫成橫粗豎細(xì)；寫“十”字時(shí)要求橫豎不能一樣長(zhǎng)，要有長(zhǎng)短的變化，否則和數(shù)學(xué)中的加號(hào)沒有區(qū)別。在結(jié)構(gòu)處理上，要注意部件的大小、高低、斜正和容讓的變化。第三，要注意通篇字的大小相稱，排列整齊，布白均勻。在一副寫字作品中，字跡不能忽大忽小，墨水不能忽濃忽淡，應(yīng)當(dāng)做到大小基本均勻，通篇給人美感。在排列上，不能忽高忽低，呈波浪狀，也不能寫得歪歪斜斜。應(yīng)當(dāng)做到行列整齊，變化有序。在布白上，既要注意一個(gè)字內(nèi)的布白均勻，也要注意通篇的布白均勻。第四，寫字的姿勢(shì)要正確。這里包括執(zhí)筆的姿勢(shì)和身體的姿勢(shì)兩個(gè)方面。要切實(shí)糾正不良的習(xí)慣，使學(xué)生一開始就有良好的書寫姿勢(shì)。第五，卷面干凈，寫出的字要有一定的美感。小學(xué)生剛開始寫字，常常會(huì)出現(xiàn)把卷面弄臟、撕破、涂抹、挖補(bǔ)，甚至還把卷面搞得皺皺巴巴等現(xiàn)象。在通篇布局上，或者密密麻麻，或者稀稀疏疏。所以，我們不僅要求學(xué)生寫出規(guī)范的字，還應(yīng)該要求他們寫出好看的字、美觀的字。第六，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能寫出一定數(shù)量的字。有的學(xué)生磨磨蹭蹭，想寫則寫，不寫就拖拉；有的學(xué)生寫字風(fēng)風(fēng)火火，一會(huì)兒就寫出幾大。這些現(xiàn)象都是書寫不認(rèn)真的表現(xiàn)。

讓學(xué)生寫好字不只是寫字課獨(dú)有的任務(wù)，各門課程的教學(xué)尤其是語(yǔ)文課要通力合作，嚴(yán)格要求，方能訓(xùn)練和提高學(xué)生書寫的基本功。

3、貴在持之以恒。冰凍三尺，非一日之寒。寫字需要循序漸進(jìn)，不是一天兩天一蹴而就的，切不可急躁、浮華，要扎扎實(shí)實(shí)，日日積累方可見效。

4、重視教師的積極示范作用，抵制和克服各種消極影響。

首先，對(duì)練習(xí)書寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點(diǎn)，各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，書寫的要領(lǐng)，教師都要講解清楚，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得來。同時(shí)，還要充分發(fā)揮教材和教師的示范作用。教師要能寫一手好字，示范書寫要規(guī)范。板書要正確，勻稱，美觀，對(duì)學(xué)生起潛移默化的示范作用。在講清要領(lǐng)。進(jìn)行示范的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生的書寫多做具體的指導(dǎo)、校正；對(duì)于愛好書法，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，教師還要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。另外，培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)照教材的范字，體會(huì)寫法。

5、注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣需要教師精心培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，日積月累。書寫的良好習(xí)慣包括執(zhí)筆規(guī)范、姿勢(shì)正確、筆畫清楚、筆順有序、運(yùn)筆流暢、書寫認(rèn)真、識(shí)別正誤等等。所有這些，都不是在短期內(nèi)就能收效的，必須經(jīng)過精細(xì)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。