科學發展 持續發展 超越發展

我校地處宜興名人周處故里、著名科學家周培源家鄉，是一所辦學底蘊深厚、人文資源豐富的百年老校。多年來，學校從自身實際出發，堅持走“嚴謹治校、科研興校、特色強校”之路；持續發展科技特色，精心培育特色文化；不斷豐盈素質教育內涵，全面提升辦學質量品位。學校先后創建為全國青少年科技教育示范單位、江蘇省科技教育特色學校、素質教育先進集體、青少年科技教育五星級先進集體、綠色學校、防震減災科普先進學校，無錫市科技教育實驗學校、綜合實踐與專題教育基地學校、基礎教育課程改革示范學校、“十五”教科研先進學校等；成為宜興市首批AA級特色學校，受到市委市政府“教育成果獎”的隆重表彰。并已連續19年評為宜興市先進學校。在創建科技教育特色，推進素質教育進程，探索農村學校因地因校制宜的個性化、特色化辦學道路上作出了嘗試與實踐。

一、選準目標，持之以恒，科學發展科技教育

人類發展靠科技，科技進步在教育。為適應人才培養需要，迎接教育創新挑戰，我們與許多學校一樣，積極思考，尋求優質發展之路；科學定標，創建科技特色學校。

1、選準目標

基于對學校現實基礎和外部環境的發展背景分析，我們認為，作為著名科學家周培源家鄉的學校，依托地方科教人文資源，從發展科技教育切入，全面推進素質教育，具有得天獨厚的條件。而且，科技教育本應從娃娃抓起，激發學生從小熱愛科學的興趣，培養觀察能力、分析能力和動手能力。于是，我們選定這一發展目標，持之以恒，因校制宜，努力探索科技教育發展規律，不斷地在實踐中發展、提高。

2、持之以恒

為了讓目標成為現實，我們堅持著、努力著、奮斗著，使學校科技教育走過了艱難的起步階段、艱辛的探索階段、成功的收獲階段。從自然教學三步實驗法研究的起步，到市級科技教育主課題研究的有效實施，到科技教育“六化”模式策略的理論構建；從單項性的科技競賽活動、到周培源少科院的發展壯大，到科技實踐研究活動的全方位展開；成為了市級、省級、全國級的科技教育特色學校，提高著全校師生的科學素養、研究能力、教育水平。十幾年，我們一步一個腳印；十幾年，我們實踐、探索、創新；十幾年，我們持之以恒、追求卓越……發揚科學家實事求是、敢為人先的科學精神，并以芳小人特有的能吃苦、能研究、能戰斗、能奉獻，且“用心持恒。探源求真”的校園精神，捧回了那一份份來之不易的、沉甸甸的獎狀、獎杯、獎牌……使學校科技教育走上了科學發展之路。

二、理念先行，機制保障，持續發展科技教育

“小學科技教育”是基礎教育不可缺少的重要組成部分，更是新課程背景下全面實施素質教育的具體實踐。在這一先進理念引導下，我們以科技教育為突破口，積極構建管理運行機制，促進科技教育持續發展。

1、科學規劃

“目標規劃”是一切行動的指南。一個科學合理的科技教育目標規劃更是催人奮進的號角、引領研發的方向。為了克服工作的盲目性、隨意性，我們分別制定九五、十五、十一五科技教育發展規劃。超前思考、反復論證、科學規范。將其展示在科技陳列室，經常對照檢查，主動調整方略。制訂分步實施的年度工作計劃，一一分解、個個研究、事事落實、層層負責、全面收獲。總之，我們是緊緊圍繞目標計劃抓實施、抓研究、抓成果物化。

2、舍得投入

為了不斷增加科技教育設施裝備，豐富活動內容途徑，我們千方百計籌資金，量力而行抓投入，想方設法造氛圍，總投入達300多萬元。先后建好科藝樓、開辟專用教室、裝備設施儀器；創設校園環境、建起少兒天文臺。近三年，新建全國科技教育活動示范點、機器人工作室、周培源數字化農植園；改造科技陳列室、周培源事跡陳列室、科技長廊、科普畫廊等，使科技教育在氛圍上更加濃郁熱烈，形式上更為新穎亮麗，內容上得到充實豐富，讓地方科教人文資源與自身特色成果資源得到充分挖掘和充足利用。

3、優化隊伍

任何工作“人”是最關鍵的因素。實施科技教育的主體是學生、主導是教師。因此，建好科技教育隊伍是我們的職責與根本。立足自培，優化組合：首先選派愛科技教育、懂科學管理、能帶頭研究的領導負責特色建設、分管科技教育、擔任科技總輔導員。其次是配大、中隊與少科院輔導員，且中隊正副輔導員優劣互補、優化組合。選拔具有專業特長的教師擔任科學教學，進行教學研究。開闊眼界，吸納見鑒：為拓寬知識領域、提高創新能力，我們派員參加省市級培訓，組織教師參觀“第六屆國際發明展覽會”、吳江少年宮、無錫科技館、昆山實小等；同時邀請省市各級領導、專家來校講座、指導工作，為我們提供充分的思維保障和科學引領。

4、規范管理

“嚴謹治校、科學管理”是我校一貫治學方略與優良傳統。而“全面展開、全員參與、層層落實”已成為是我校全方位實施科技教育的最佳策略。校級管理：將科技教育與特色建設、校園文化建設科學整合，納入整體，科學引領，由一名副校長具體負責實施。中層管理：將科技教育既納入德育范疇，又相對獨立。明確分管教導，落實階段工作，細化具體活動。基層管理：科教月、科普周、科技節以及各項實踐活動分解目標任務，分層落實到年級、班級、少科院進行；領導、老師、學生全員參與。考核管理：制訂學校科技教育工作獎勵條例，從精神到物質，重獎科技貢獻突出者、成績優秀者，激發領導教師的工作積極性，有效推進科技教育。

三、優化策略，構建模式，超越發展科技教育

科技教育內容的開放性決定了科技教育實施途徑的多向性。我們立足學校實際，優化實踐策略，注重理論提升，構建了科技教育六化模式策略，引領科技教育超越發展。

1、課程優化

科技教育的主渠道是課程，主陣地在課堂。我們一方面精心實施科學課程，以探究為核心，構建“問題－實驗－探究－創新”課堂教學模式，對學生進行科學精神、研究方法和實踐技能的培養。注重科技教育在各科教學中的滲透，形成較為完備的學科科技教育目標體系，再次編寫《新課程實施科技教育綱要》。另一方面著力科技教育校本課程的開發實施：研制開發方案，制訂年級目標，采集、加工資料信息，編寫成教材。經歷了兩輪課程開發和三次修改完善，形成了以“科技綜合實踐活動”為龍頭的學科類、活動類、研究類系列校本課程共計十多種，實施過程中重點突出綜合實踐活動課程實踐性、自主性、開放性、生成性。

2、活動實踐

“科技實踐”是以學生自主實踐探索為主要形式的學習活動，是科技教育的重要載體。我校分三個層面來展開：科學普及活動：如開設科普講座，參觀訪談、實踐考察；開放科技活動室，讓每位學生均有探究活動的時間與空間；并以“金點子創新設計方案”“五小”活動為抓手，實現科普教育普及全校學生的目標宗旨。科技興趣活動：成立“周培源少年科學院”，并以不斷發展壯大的要求，擴大隊伍數量，提高隊伍質量。共設環保研究、航模研究、數字化農植研究等九個分院，以“探索科學、關注社會”為主題，開展科學化、系列化、多樣化的科技教育實踐研究活動，展示小課題、小專題研究成果。創造發明活動：我們在各少科院分院中選拔各類小院士能手尖子，深化輔導、強化訓練、自主創新、敢于創造，積極參與省市級各類科技競賽。總之，我們本著“普及、提高、冒尖”原則，凸現我校“金字塔”式的活動模式。

3、社區拓展

科技教育必須依托社會，打破校園內外“壁壘”。“綜合實踐活動”新課程為我們打開了一條綠色通道，使我校的“科技綜合實踐活動課程”創造性生成。我們充分利用農村社區豐厚的科教資源，建立了一支校外科技輔導員隊伍，定期輔導互動。建設了一批校外科教基地，如農業豐產坊、中正實業等，為學生提供了廣闊的資源空間和活動空間。組織綜合實踐小課題的研究，在老師的指導下，在家長們的鼎力支持配合下，學生從單一的學科綜合的體驗式、問題解答式、主題研究式等學習活動中，轉向了從課內走向課外、校內走向校外社會大課堂的大綜合實踐活動；選擇了與生活實際相互關聯、與社會發展緊密結合、甚至與人類科技發展態勢息息相關的“小課題”，進行了“大研究”，做出了“大文章”!《家鄉土壤調查》《沼廁合一綜合利用》《校園垃圾處理系統》等調查報告、方案設計連連獲獎，一期又一期的小課題研究成果展出，總讓人耳目一新、大開眼界。

4、信息輔助

信息技術是科技教育的重要一翼。我們充分發揮校園網絡、閉路電視、天文觀測“三網合一”系統功能，開播“科技博覽”“雛鷹電視”，進行天文觀測等。加強信息技術與學科教學的整合研究，通過校園科技信息平臺實現資源共享。引導學生網絡化學習，開展網上讀書、電腦繪畫、計算機操作等技能比賽，培養學生收集、處理、交流和運用信息的能力。我們與時俱進，拓展領域，開展機器人構造編程的研究，組織參加機器人操作競賽。建立“周培源數字化農植園”，進行專項種植研究，讓師生感受物聯網技術帶來的新信息，學校已成為無錫市感知教育應用實驗學校。這將拓展學校科技教育外延，構筑科技教育新的發展平臺。

5、課題提升

為提升科技教育的品位，深化科技教育特色研究，我們堅持科研先導，課題引領，先后開展省級重點課題《活動課程與中小學生科學素質提高》《科學教育——做中學》的研究，獲得了省先進實驗學校和研究成果一、二等獎，六十多篇論文、方案設計在省市級發表獲獎，并有多活動方案設計選進了省科技教育參考書。尤其是原校長盧東生主持研究的無錫市“十五”主課題，《以科技教育為突破口，促進學生全面素質提高》獲市級科研成果一等獎，江蘇省首屆基礎教育成果二等獎。特別是對科技教育“六化模式”的理論構建，提升了科技教育的內涵質量、推廣效度及學術價值。現在，《小學科技教育主要問題及其解決策略的研究》已滾動發展為省“十一五”重點規劃課題，它將引領學校科技教育不斷走向完善，實現新的超越。

6、文化浸潤

我們確立了科技文化核心，用主題理念、辦學特色統領校園環境和科學實踐。將校園文化與辦學特色融為一體，明確了“科技文化立校，特色品牌創優”辦學宗旨，浸潤了綠色校園、科技樂園、人文家園辦學特色。彰顯科技環境文化：校園里，“樂在探求”校訓與“科技之星”雕塑融為一體、相互映襯，象征著芳小人努力前行的姿態、積極向上的心境、臻于理想的品質。著意設計的假山噴泉、小橋流水、“師生情深”與集建于校園一角的“宜興三石”更顯科教人文底蘊。科藝樓內展示的師生創新作品，懸空的“十二星座”，布置的科技長廊等，時時啟發思維靈感，處處點亮創造火花；且讓學生隨時感受仰望星空的感覺，總能體驗自己成功的快樂。個性化科技郵票，書寫著師生的光榮與夢想。科技陳列室里，展示著科技教育的發展紀實、成果豐蘊；少科院里造型別致的分院展板，本身就是一種獨一無二的創造；周培源事跡陳列室讓大家領略了家鄉偉人的智慧、品格、精神；科技活動室更是讓學生動手動腦、遨游在科技的海洋；科學家命名的特色中隊文化建設個性鮮明、內涵豐富，是校園科技文化建設的活細胞、好基礎。濃郁科技活動文化：科技教育宣傳多樣：“科技博覽”每周開播，科普展覽豐富多彩，科技標語激發情感，“科技節”開幕大張旗鼓。科技實踐體驗精彩：“科普大篷車”開進校園，“快樂科技”走近學生，科技競賽精彩紛呈，機器人編程操作領先起跑，“對話兩極?關愛生命”科學家位夢華科普報告與學生零距離進行。科技育德內涵深刻：“綠色奧運”“科教世博”等科技隊會主題鮮活，培養了學生關注科學發展、關心生態環境、勇于承擔社會責任的精神。提升人文科學精神：我們牢抓“科學管理、科學安排”這條主線，緊扣“特色育人、健康發展”這個主題，努力追求著高水平的科學管理機制，讓師生感受著科學性、規范性、人文性于一體的科學管理文化。懸掛校園的大型標語“構筑教育發展新優勢、打造教育發展新品牌”“科研興校特色強校全面推進素質教育、以人為本培育名師著力構建和諧校園”，更加營造了崇尚科學、追求真理、團結進取的人際環境，更好地構建了科學引領發展、領導榜樣示范、教師為人師表、學生文明健康的文化氛圍，展現了用人文科學精神來凝聚人、鼓舞人、教育人、提升人的高品位科技人文校園風貌。

在創建科技特色，推進素質教育進程中，我們付出了艱辛與努力，收獲了成功與希望。目前，我校學生學科學、愛科學、用科學的熱情高漲，勤學習、善思考、樂探求的習慣良好。一大批學生的個性特長得到較好發展，每年參加全國省市級各類科技競賽及藝術、體育類競賽的學生面達30％以上，獲獎率在95％以上。科技創新大賽、航模制作競賽、快樂科學對抗賽、機器人操作競賽、小哥白尼創新比賽、尚德杯創意大賽等多次獲省、市團體、個人一、二等獎；兩次獲全國創造杯、創新杯獎；“兩用樓梯”“多功能拐杖”兩件創新作品獲國家發明專利；一名學生獲省“青少年發明家”稱號，“周培源少年科學院”被評為省“優秀少科院”；兩位教師參加教育部，微軟(中國)“攜手助學”VCT學習項目實驗研究競賽分別獲全國二、三等獎。與此同時，科技教育同時有力推進了學校素質教育：我校多次承辦市級綜合實踐活動教學研討、常規管理現場觀摩、校園文化建設現場交流等活動，學校特色建設、教學管理、少科院建設等經驗多次在省市有關會議介紹交流。省科協吳國彬副主席、馮少東副主席、王明忠副理事長、楊曙寧秘書長以及無錫宜興兩市科協等領導專家多次前來參觀指導工作。

教育成就夢想，科技引領未來!我們將繼續以黨的科學發展觀為指導，積極貫徹“科教興國”戰略方針，全面實施“科技文化立校”目標方略；堅持素質教育方向，一著不讓；打造科技特色品牌，精益求精；讓科技教育科學發展、持續走強、超越夢想，為學生未來發展奠基!