引導學生積極參與數學課堂教學

教學是教師的教與學生的學共同協調完成的雙邊活動。在這一活動過程中，教師起著主導作用，而學生起著主體作用。在平時的教學中，我們往往發現有些教師的課備得再好，講得再眉飛色舞，如果離開學生的參與，難免就顯得蒼白無力，沒有任何意義。那么，如何引導學生積極參與數學課堂教學呢?

一、尊重學生，允許學生犯錯誤

在課堂教學中，營造平等、民主教學氛圍的一個重要方面就是尊重學生，給學生以足夠的耐心與愛心，這樣才能“親其師而信其道”，師生感情融洽，學生才能想說，敢說，爭著說。

教學中常發現，一個問題的出現，如果連續有幾個同學回答不出來，有些教師就會顯得沒有耐心，甚至有的還會臉色一變，大聲訓斥：“真蠢!真笨!這樣簡單的問題都回答不上來。”接下來的氣氛可想而知，學生怎么還會有積極參與的意識。

心理學研究表明：人的心情愉快時，感覺、觀察都比較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維敏捷；而人在沮喪時，這一切都將受阻。所以在平時的教學中，我們一定在對孩子有耐心，孩子才會有信心。

二、創設問題情境，培養學生對數學的親切感

小學數學中的許多知識都可以在現實生活中找到原型。在平時的教學中，如能恰當地聯系學生生活經驗，讓學生知道“數學來源于生活”，這樣學生就會對數學有一種親切、自然、真實的感覺，從而激發學生參與的動機，增強參與意識。

如在教學一年級“位置”這一單元中，往往會出現這樣的問題“同學們站成一排，小明的前邊有6個人，后邊有4個人，這排同學一共有多少人?”學生大都會算成6+4=10。我在教學類似的問題時，不給學生講怎么算，而是創設這樣一個情境教學：一天，王老師為學校買了12把椅子，回到學校后，他把所有的椅子擺成一排，然后坐在其中一把椅子上，開始清點自己的椅子，王老師在他的前面數了有6張椅子，后面數了有5把椅子，王老師大叫起來：“糟啦，我的椅子掉了一把，這次我賠定了。”當故事一講完，同學們就大笑起來，爭先恐后的搶著說：“王老師的椅子沒有掉，而是忘了沒把自己坐的那把數進去。”這樣寓教于樂，原來學生容易出現錯誤的問題在一個把簡單的故事中得到了解決，印象深刻，輕松愉快地就把知識掌握了。

三、采用多種激勵機制，煥發新的參與動力

學生在學習中獲得成功時，自身將會有一種愉悅感，自豪感!如能再得到教師和學生的肯定與鼓勵，將會產生強大的動力以爭取新的更大的成功。教學中可以采用語言激勵。有位詩人說過，贊美如陽光，這道陽光如果運用得當，會照亮學生情感的一片晴空。在課堂上，學生的各種好的表現，老師都要采用激勵性的語言給予表揚、肯定，這樣在教師的激勵中，不僅被表揚的孩子更加充滿信心也能讓其他的孩子受到感染，也會更加嚴格地要求自己，向表現好的孩子學習。除了多用鼓勵性語言外，還可以利用小學生爭強好勝的心理，在教學的各個環節引入競爭機制，設計各種獎項：得獎者發一個笑臉，每到一個月比一比誰得到的笑臉多。

四、運用直觀教具，激發學生參與動機

教學中可根據教材的特點，恰當運用一些直觀教具。既可以激發學生參與課堂教學的興趣，又可以給學生留下深刻的印象。在教學“角的認識”中，有一個知識點：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊的長短沒有關系。我運用電視機上兩根有伸縮性的天線作為教具。我先兩根天線壓縮到最短，形成一個角，教者握住角的兩邊，讓兩個學生上來把角的兩邊延長，觀察角的大小有沒有變化?通過這一直觀演示，讓學生明白角的大小與邊的長短沒有關系。接著，我又讓兩位同學上來走路，觀察發現一個同學邁開的步子大，另一個同學邁開的步子小。從而發現：兩腳叉開的大，所以邁出的步子大；兩腳叉開的小，所以邁出的步子小。“大家想一想，叉開的兩腳組成的圖形象什么?”生答：“角”“現在誰能說一說，角的大小與什么有關與什么無關?”知識點就在學生不經意的操作中得以理解。

五、設置認知沖突，增強參與激情

“學起于思，思源于疑。”針對學生的好奇心，教師可通過巧設認知沖突，制造懸念使學生產生躍躍欲試，急于知道的迫切心理，促使其主動參與大膽探索。如教學乘法的一些簡便計算時，教師先在黑板上出示125×24。

師：同學們能口算這道算式的積嗎?(學生都表示不能，教師馬上寫出積是3000，這是全班同學發出“啊”的驚奇心。

接著教師又寫出算式125×56

師：這道算式老師也能很快口算出積。(接著寫出積是7000，學生都非常激動，認為老師太神了。)

學生在“驚訝”“神奇”之余，產生了強烈的認知沖突，為什么老師如此神速?定有奧妙，使學生帶著渴求的心態投入到探求中去。

六、巧編童話故事，創設愉快的教學情境

所有的孩子都喜歡聽故事，故事像磁石一樣深深地吸引著孩子們。只要課堂里有故事，孩子們就會顯出極高的情緒。在教學“最小公倍數”時，我以這樣一個故事引入：從前，在美麗的太湖邊上，有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日開始一起打魚，并且每個人都給自己定了一條規矩。老漁夫說：“我連續打3天要休息一天。”年輕漁夫說：“我連續打5天在休息一天。”有一位城里的朋友，想在他們一起休息的日子去看望他們，那么在這個月里，他可以選哪個日子去呢?你能幫他把這些日子找出來嗎?