讓藝術教育之花在校園綻放

“沒有藝術的教育是不完全的教育。”這是2004年8月在北京參加“藝術教育與青少年健康成長”論壇的中外教育工作者形成的一致觀點。藝術教育作為少年兒童的最佳“啟蒙書”已引起教育界的廣泛關注。藝術教育是素質教育的重要組成部分，加強學校的藝術教育，對提升學校的辦學品位，培養全面發展人才起到重要的作用。作為一名學校的管理者，近年來本人在加強藝術教育方面作了一些思考，并進行了一些有益的探索。

一、挖掘人文因素，創設藝術教育的氛圍

加強藝術教育是當前教育改革的需要，是放飛學生想象、激發學生創造、提升學生藝術品味的過程。我認為在開展藝術教育時，要結合實際，在“氛圍”上下功夫，處處發揮藝術教育潛移默化的作用，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，為藝術教育的開展搭建好平臺。

1、校園建筑體現人文性。

蘇霍姆林斯基說：“教育藝術在于使用器物——依我看，用環境、用學生自己周圍的情景，用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”學校的教學樓、實驗樓、餐廳等建筑除了要考慮它們的功用外，還應該體現人文化、個性化、藝術化。為建筑物命名時，要注意挖掘事物的藝術內涵，讓校園建筑發揮藝術教育功能。

2、校園文化體現藝術性。

雷諾茲曾說：“藝術使自然更完美。”席勒也說過：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。”優雅、藝術化的校園會成為學生發現美、產生藝術靈感的舞臺，每面墻、每棵樹、每個花壇都將是“美的因子”。像我校“楓橋樓”就采用了分層布置，做到層層有特色，給人以美的享受。再如將學生宿舍圍墻設計為“詩詞長廊”。教室的布置更是各具特色，創意、想象時刻閃現，營造著濃濃的人文氣息，文化細節點綴著校園每一處，讓學生置身于濃厚的藝術氛圍去感悟，去發現，去探究，去創造。

3、“點”“面”交合，體現認同性。

在學校與家庭、社會的關系中，學校只是點，而家庭、社會是面。在這點與面交合的“三結合”教育過程中，通過向家長和社會廣泛地宣傳與展示，轉變家長以往只重視文化教育而輕視藝術教育的觀念。讓家長充分認識到藝術教育在實施素質教育過程中的重要作用，為學校加強藝術教育創造寬松的外部環境。

一言以概之，藝術教育需要一定的人文氛圍來滋養。如果沒有氛圍，那藝術教育將永遠是平面的、說教的。學校藝術教育的開展尤為如此。

二、抓好軟硬件建設，為藝術教育提供保障

1、健全領導網絡，為藝術教育提供組織保障。

搞好學校藝術教育，首先要健全組織，加強領導。學校應成立由校長主管、分管領導負責、藝術教研組長等具體實施的藝術教育工作領導網絡，形成各科室、各年級組、各興趣隊組層次分明的立體網絡管理體系，達到分工明確、責任到人、團結協作、齊抓共管的要求。

2、建章立制，為藝術教育提供制度保障。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。構建完善的制度體系是搞好工作的保障。要完善每一項制度，內容包括藝術課程的設置、專業課的教學、課外活動的開展、特長生的選拔、培養與管理、測試標準、藝術教育的保障、獎勵與處罰等。為此我校制定了《藝術教育工作規程》、《藝術班主任工作常規》、《學校課外藝術活動管理辦法》等。這些制度的建設，促了使我校藝術教育走上了協調發展、規范運行的軌道。

3、加大投入，為藝術教育提供物質保障。

要搞好藝術教育，讓學生的藝術成長中沒有捉襟見肘的資源顧慮，就必須完善各項硬件建設，為長遠發展奠定基礎。學校應有標準的舞蹈房、音樂室、美術室和音美器材等硬件。近幾年來，我校投資新建了標準的舞蹈教室、音樂教室、美術教室、投資數萬多元購買了鋼琴、電子琴、鼓號等器材，成立了專業剪紙工作室，購置了數萬元的剪紙教學器材，編印了專業的剪紙校本教材，所有這些，有力的保證了學生專業學習和各種藝術活動的需要。

三、讓課堂教學成為藝術教育的主陣地

1、通過教科研，提升教師藝術教育水平。

開展教育科研是教師專業成長的需要。學校要為教師的專業成長搭建平臺，要形成自主學習、研究的氛圍，融學習研究于藝術教學實踐中，做到“教、學、研”一體化。學校在抓好音樂、美術課堂教學的質量時，還通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來促進藝術教育水平的提升。走出去請進來，創造機會讓藝術老師廣結朋友，與校內外藝術人同發展共提高。同時，我們還以課題為載體，大力開展藝術教育研究，以教科研指導藝術教育實踐，以教科研促進教師專業水平的提高。

2、通過教學策略創新，提高藝術課堂教學實效性

重視情景創設，激發學習和探索的欲望。根據藝術課程的自身獨有的特征，藝術課應該重視情景的創設，設計懸念，形成氛圍，激發“想學”的欲望，提高學習興趣。情景創設方法有：故事法、想象法、音樂法、圖畫法、謎語法、游戲法、示范法、對比法等等。教師通過創設開放式和趣味性的藝術學習情景，激發學生對藝術的好奇心和探索愿望，引導以即興發揮為主要特點的探索和創造活動。有利于感知、吸收、內化課堂教學內容。

以聽覺、視覺為中心，讓學生在欣賞中體驗。藝術教學是聽覺與視覺的藝術。所以，藝術欣賞教學的一項重要原則就是“聽”與“看”。可讓學生在反復的欣賞體驗中得到深刻的體會，養成欣賞藝術的良好習慣，使學生在審美過程中獲得美的感受和體驗。

應用現代教育技術，帶給學生直觀、立體的感受。在藝術課教學中，應充分運用現代教育技術手段、引導學生利用現代信息技術學習藝術，使教學手段和教學資源更加豐富，有利于提高教學效果。

3、注重在非藝術科教學中有機滲透藝術教育。

除了在藝術科教學中培養學生的藝術素養，還應充分挖掘其他學科的藝術教育資源，有機滲透藝術教育。例如在語文、思想品德等課中，可配上錄音，錄像、圖解等，以新穎的藝術構思，優美的旋律，動聽的朗讀，使學生在不知不覺中領會課文的內容，獲得美的感受。在體育課中，讓學生自編蛙跳、劃船等動作，矯健的姿態，敏捷的動作，再配上優美的音樂，加上隊形變換，這樣既培養了學生的樂感，又給予其美的熏陶。

四、讓課外藝術活動成為課堂藝術教育的延伸

1、課外藝術教育活動要達到“兩全”目標。

課外藝術教育活動不只是少數學生參與的活動，應“面向全體，全員參與”。開展課外藝術教育活動，要達到“四定”、“一確保”，即定活動時間、定活動場所、定輔導教師、定活動內容。確保達成預定的目標。我校在普及剪紙藝術時，要求全校學生100％參與，對不同年級不同水平的學生提出不同的要求，使每位學生都達到了一定的目標要求，形成了我校的剪紙特色。

2、大力組建學校藝術活動團組。

藝術活動團組是開展藝術活動的基本保障，有利于激發學生的榮譽感和使命感。學校藝術活動組織應形式多樣，應根據學校實際情況建立各種團組。近年來我校先后成立了“剪紙”、“合唱”、“器樂”、“舞蹈”、“書法”、“健美操”等興趣隊組。在各級各類的藝術比賽中，我們之所以能取得諸多可喜的成績，主要得益于我們擁有這一個個優秀的藝術活動團組。

3、定期舉辦綜合性的校園藝術節活動。

開展校園藝術節活動，既豐富了學生校園文化生活，又培養和提高了學生創造能力和藝術綜合素質，營造了一種藝術的氛圍，但更重要的是它是一個窗口，展示的是師生的素質，展示的是學校的教育品位和形象。

當然，藝術教育是一個動態的過程，只有通過反復的積淀、升華，才能呈現出特有的生命力，形成一所學校獨有的藝術特色。由于我校藝術教育特色鮮明，被評為藝術教育特色學校。俄國作家岡察洛夫說過，美是藝術的目的和推動力。將美的種子根植到每一位學生的心中，是藝術教育工作者的最大愿望，也是每一所爭創藝術教育特色學校的追求。我們懂得“路漫漫其修遠兮”!我們也深信，“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”。只要我們沿著既定的方向堅持不懈地走下去，藝術教育之花一定會在校園綻放，必將結出豐碩的成果!