聲畫和諧 童心放飛

莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具，能夠凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術氛圍感染下，調(diào)動學生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面。好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。在美術教學中，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術課堂活潑而有趣。

一、聲畫和諧，培養(yǎng)意識，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師”是學習美術的基本動力，是學生探求知識，發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。有了學習的興趣，學生便會在學習中產(chǎn)生極大的積極性，促進學生去尋求知識和從事學習活動。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。因此在美術教學活動中，教師必須注重從各個方面去營造出愉悅的情境，教師要借助審美媒介，創(chuàng)設美的學習情境，培養(yǎng)意識，讓學生在良好的情境中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，從而達到培養(yǎng)審美情操的目的。

“節(jié)奏是音樂的命脈”，容易激起情感的漣漪，能使學生迅速接近或投入特定的文化氛圍、陶冶情操。因此，在美術課中相應地引用音樂教育將會更好地輔助教學。例如，在教學的導人部分，采取創(chuàng)設情境的方法，運用音樂調(diào)動學生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學習興趣。另外，在創(chuàng)作練習中可配上適當?shù)囊魳罚@樣既能活躍課堂氛圍，也能夠使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，從而創(chuàng)作出精美超水平的作品。

二、聲畫和諧，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富情感

情感在小學美術教學中有著不可估量的作用，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”小學美術新課程標準中明確指出：“教師在教學過程中要充分發(fā)揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢”。因此，在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞音樂的同時，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng)造美。并不斷豐富自己的情感，以及增強對自然和生活的熱愛及責任感。

三、聲畫和諧，啟迪智慧，拓展探究空間

美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神而培養(yǎng)學生實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，開展探究性學習，發(fā)表自己獨特的見解，進一步培養(yǎng)他們的想象思維能力。孩子喜歡幻想，因為他們的生活充滿了幻想。魯迅先生在《看圖識字》一文中就曾熱情地贊美兒童的幻想，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言……”可見，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾經(jīng)作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強有力的源泉。”沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。

四、聲畫和諧，鼓勵參與，提高審美能力

美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象進行比較。偉大的雕塑大師羅丹曾經(jīng)這樣說過：“世間不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對于欲步入藝術殿堂的人來說，有敏銳的觀察力是非常重要的。而觀察又是想象和創(chuàng)造的基礎，沒有深入細致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創(chuàng)造理想的作品，因此，在美術教學過程中教師的首要任務是培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主觀察的習慣，學會從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。努力提高他們的審美情趣。

在教學過程中恰當運用音樂藝術，使學生創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動，更好的提高美術方面的水平。選擇一些適合學生的輕松愉快的音樂，學生得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，活動起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。例如我在上《表情豐富的臉》一課時，由歌曲《表情歌》導人教學，在整個教學過程中不斷地融入音樂之美感，整堂課收到了事半功倍的效果。在觀賞中國山水畫時放上一段秀麗的風景錄像，欣賞時聽一曲《高山流水》的音樂等等。這些無不能引發(fā)學生學習美術的興趣。因此，美術課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學生的審美的眼光、良好的行為、對生活的熱愛培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用，甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。

綜上所述，我認為讓音樂融入美術課堂，可以使美術課做到“聲中有畫，畫中有聲……”兩者和諧統(tǒng)一，既有利于創(chuàng)設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。在推行素質(zhì)教育的今天，這種做法既有利于提高學生多方面的素質(zhì)又有利于發(fā)展學生的智力。音樂與美術二者是相輔相成的，這使學生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。我們應當讓美術課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學生學習美術的興趣，為美術課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。樹立學生正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。