小學生養(yǎng)成教育的意義和方法

養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育，包括良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣等方面。所以說養(yǎng)成教育就良好習慣的教育。近年來隨著西藏基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣的養(yǎng)成教育日益重視，也獲得較大發(fā)展。但是就整個西藏基礎(chǔ)教育而言，養(yǎng)成教育處于一個不成熟的發(fā)展階段，存在很多需要解決的問題，尤其是筆者所在的偏遠的農(nóng)牧地區(qū)，家庭教育的缺失、學校沒有完善的養(yǎng)成教育機制，使得學生在學習、衛(wèi)生、社會公德等方面的習慣表現(xiàn)較差。下面筆者根據(jù)自己多年的一線教育實踐，對如何加強西藏地區(qū)小學生養(yǎng)成教育談幾點自己的淺見。

一、加強小學生養(yǎng)成教育的意義

養(yǎng)成教育就是習慣的教育，加強和完善養(yǎng)成教育無論是對學生現(xiàn)在的學習、將來的發(fā)展，還是對國家、民族的發(fā)展都具有重要意義。

首先、養(yǎng)成教育是有關(guān)祖國、民族前途的大事，是基礎(chǔ)教育中最重要內(nèi)容之一。俗話說，三歲看老。一個人在童年時代沒有良好的養(yǎng)成教育，就不會形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也就不會有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會被他族異化、融化，甚至淘汰的危險?？梢?，小學階段的養(yǎng)成教育是關(guān)系祖國和民族前途命運的大事。

其次、養(yǎng)成教育有關(guān)學生個人未來的發(fā)展，是學校教育的重要內(nèi)容。學校教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養(yǎng)能在將來對社會有用的人，培養(yǎng)能夠在激烈的社會競爭中生存的人。因此，作為小學教育工作者，首先應該著眼的是面向全體學生的成“人”教育，就是養(yǎng)成教育。讓學生養(yǎng)成一個真正的人、有良好道德的人、能承擔責任的人，這樣，不管將來他的情況怎樣，都能度過很有意義的一生；反之，其生命也將毫無意義，甚至會危害自己，危害家庭和社會。

再次、養(yǎng)成教育是小學生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學生在思想品德形成過程中，對道德認識較為膚淺，只知道什么應該做、什么不應該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學生道德品質(zhì)教育過程中，主要是通過實踐和養(yǎng)成提高他們的道德品質(zhì)。在我國古代就有“蒙以養(yǎng)正”和“少成若天性，習慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實施培養(yǎng)良好習慣的養(yǎng)成教育。

二、加強小學生養(yǎng)成教育的方法

小學階段的養(yǎng)成教育對國家、民族的發(fā)展和學生未來成長具有重要意義，我在教學實踐中非常重視學生日常習慣的養(yǎng)成教育，在實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此列舉出來，供大家參考。

首先、根據(jù)小學生心理發(fā)展特點確定養(yǎng)成教育的內(nèi)容和行為習慣標準。關(guān)于小學階段學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，目前國內(nèi)教育界還沒有統(tǒng)一的意見，我主要是根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等相關(guān)規(guī)定和平時養(yǎng)成教育實踐的經(jīng)驗初步總結(jié)出適合兒童需要的十種道德行為習慣：愛國愛民、遵紀守法、禮貌待人、熱愛勞動、愛護公物、關(guān)心集體、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦奮發(fā)、團結(jié)友愛等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠實守信、謙虛謹慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學生怎樣做、做到什么程度才算合格呢?我根據(jù)前輩同行的經(jīng)驗和自己實踐中的觀察、分析、總結(jié)，將每一行為從程度上分成三級：自發(fā)去做、自覺去做和自動去做。我根據(jù)這三個標準要求不同階段的小學生的各種行為習慣。

其次，充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養(yǎng)成教育實施中，學校和家庭發(fā)揮不同的作用。學校是養(yǎng)成教育的主陣地，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，規(guī)范日常行為，實施評價；家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，著重強調(diào)氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達到潛移默化之效。所以教師在進行養(yǎng)成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結(jié)合，互相補充，發(fā)揮合力。學校一家庭相結(jié)合主要通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式。

再次，強化常規(guī)管理，規(guī)范日常訓練。開學第一周進行常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳，把第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和校風校紀，提出新學期的新要求、新希望和新目標，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么。要建立符合學生實際的檢查評價制度，通過不斷的檢查，督促學習自覺規(guī)范日常行為，通過自評與他評相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，鼓勵學生不斷完善自我。

第四，加強實踐鍛煉，提升自我體驗。實踐是認識的源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑，這主要是因為通過實踐的反復練習、鍛煉，使良好的道德行為成為穩(wěn)定的、自覺地習慣，再加上小學生天生好動的特點。我們根據(jù)學生的特點和學校的實際，為學生創(chuàng)造、設(shè)計豐富多彩的德育實踐活動。實施過程中我們要有計劃地利用各種資源開展教育活動，在豐富多彩的活動中促進學生良好的道德行為習慣的形成。比如我們開展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國、春游等，都能為學生創(chuàng)造德育實踐的機會，創(chuàng)造了熏陶的氛圍。

第五、注意因材施教，堅持以人為本的養(yǎng)成教育。我們面對的是一個個活生生的、有思想的、有情感的人，他們因不同的家庭背景、不同的經(jīng)歷、不同的性格，所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。我們在養(yǎng)成教育過程中對具體對象、具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，注重教育過程中的教育者情感的融入，因人因事而異，應該能夠收到良好的教育效果。特別是對一些特殊學生，我要為他建立成長記錄檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予解決。

第六、養(yǎng)成教育對小學生未來的發(fā)展意義重大，我們廣大一線教育工作者應該加強小學生的道德養(yǎng)成教育，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，為未來的發(fā)展打下扎實的道德基礎(chǔ)。