關于英語口語教學的調查與研究

目前，英語口語教學的重要性和緊迫性引起業內外人士的高度重視。然而由于各種原因，我國口語教學狀況和收效不容樂觀，在實踐中。很多學生感到與外國人進行口語交際有困難，表現得非常膽怯和無法開口。實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。因此，如何改進中學英語口語教學是—個值得探討的重要課題。

一、初中學生口語交際能力的現狀

1、現狀調查

本人對初中120位學生進行調查，結果顯示，絕大多數同學認為口語在英語學習中比較重要，約75％的學生認為老師上課沒有太多的時間讓學生進行口頭練習。只有20％的學生表示說英語時很自信，不怕說錯。絕大多數學生希望老師能組織學生開展課內外口語交際活動。

2、口語能力低下的原因

口語能力低下的原因主要有以下幾個：缺少良好的英語學習環境；班級學生人數過多；英語詞匯量貧乏；英語教師自身的口語素質不高；學生練習口語的時間少；教學設備簡陋等。

二、對策

1、引入先進教學理念

2l世紀的新課改要求教師更新觀念，外語教學也要有新的模式和理念，采取先進的外語教學方法。目前，在國際上比較先進和流行的英語口語教學方法是情境教學法(situational language teaching)和交際教學(communicative language teaching)。即情境教學法是目前國際上流行的先進的教學方法。情境教學法是由英國語言學家從二十世紀三十年代到九十年代發展起來的。它的理論基礎是行為主義：交際教學法把交際能力作為語言教學的目標，利用生活中需要交際的情況來進行語言教學，發展語言的四種能力，承認語言與交際的互相依賴關系。教師在課堂中少說多聽，主要有兩個工作，一是使交際過程流暢，二是在語言學習的群體中作為獨立的參加者。

2、情境教學法和交際教學法的實施

根據新教材的特點和《大綱》的要求，揉和了交際教學法和情境教學法的思想，筆者經過幾年教學實踐的摸索而形成的如下教學方法。

(1)詞匯教學。以所學的詞匯為話題引導學生展開交談，盡可能地把詞匯教學與聽、說等語言實踐活動有機地結合起來。在具體的情境中教單詞，不僅可以幫助學生理解。而且有助于學生把所學單詞在交際中恰當地使用。

(2)句型教學。句型操作同樣需要情境創設的介入，結合交際功能的設計，進行機械而反復的操練。采用情景教學法能把句型教活。句型操練的目的在于掌握典型句子的結構。學生一旦掌握了句型，老師就是引導他們去應用。一方面因其大量而重復的機械性需要情境的調適，另一方面又因有交際用途而含有功能性質。

(3)課文教學。利用情境交際途徑進行課文教學可以使教學生動活潑，靈活多樣。一是可以利用圖片、幻燈、多媒體等現代教學手段，改進傳統的聽說讀寫；二是可以通過情境創設，把學生置入情境之中進行交際實踐，在課文之中學課文，而不是在課文之外學課文；三是可以創設情境，讓學生對課文進行延伸擴展，展開想象的翅膀，從而達到對課文的理解掌握，對課文特定情境的交際方法的習得；四是通過對課文一些問題的交際化討論，加深印象，在具體的問題情境之中掌握交際技能。

(4)語法教學。有意識地把學習語法的目的引導到使用和交際的方面。創設情境使語法形象化，實踐化。語法知識是語言交際能力的基礎，只有奠定了堅實的語法知識才能獲得較強的語言交際能力，達到交際目的。而交際能力的提高也必將促進語法知識的加深與鞏固，二者相輔相。

3、精心創設情境

(1)多媒體營造法

CAI(comp uterAssistant Instruction計算機輔助教育)計算機輔助教育的特點在于它的媒體綜合性、人機交互活動多樣性、模型適應性等?，F在CAI技術在英語課堂已經得到了一定的使用。多媒體圖文并茂、音、像俱全的優勢，特別是動畫技術的使用，大大豐富了教師的教學手段，拓展了教學空間。多媒體技術的使用，使得原來死氣沉沉的課堂，充滿了活力和生氣。利用多媒體直觀形象、生動活潑。讓學生自然而然地進入英語交際情境。如在課堂上播放英語經典原版片，故事內容學生已有所了解，加之畫面優美，身臨其境，收到了出奇效果。不少同學能把影片中的部分英語對話模仿得惟妙惟肖激發了學習的主動性和積極性，營造了良好的語言學習氛圍。或者選擇一些簡明的英語歌曲，節奏簡單，容易上口，音樂特有的魅力加上學生獨到的理解能力，讓學生在唱唱跳跳中輕松學英語。既可以提高學生學習興趣，又可以增加不少知識。當然，歌曲的選擇盡量要與課堂教學有關。

(2)角色表演法

現在的學生表現欲強，活潑好動。通過表演開展課堂教學，正順應了學生的心理及生理特點。請學生分別扮演課文中的人物角色和單詞中的物品，為其編排不同場景，讓學生在表演的過程中進行會話表演，復習所學知識，學生學習熱情高漲，收到良好的效果。

(3)情境對話法

要求學生模仿課文對話表演，讓學生輪流到臺上表演。表演根據學生的水平，分層次提出不同的要求，讓學生覺得不難又需要做好準備上臺表演?；蛘哌M行pair work和group work。在表演中有的準備了實物道具，動作、表情豐富，精彩的表演博得陣陣掌聲，活躍了課堂氣氛。

(4)社會實踐法

比如組織學生參加英語角活動，與外賓交談，網上英語聊天等。此外，還有典故導入法、游戲調動法、組織討論法等。