數學課堂教學中運用多媒體信息技術的思考

在小學數學課堂中怎樣運用多媒體信息技術，提高課堂教學效率，是我們必須思考的一個問題。能把數學課堂的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果，真正成為農村學校教學創設了一個新的教與學的平臺。

一、把信息技術和學科特點結合起來提高學生獲取技能方面的思考

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中存在深藏的潛力。在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。例如：我在講解《三角形的面積》這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關三角形的面積公式推導過程的資料，通過整理資料，提出與三角形的面積有關的實際問題，再通過我的動畫課件，讓學生推導出求三角形的面積方法，更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關計算三角形的面積公式推導過程資料中，深深的體會到網絡互動交流式的學習環境，視眼開闊，多彩多資。

二、將多媒體信息技術融于教學課堂減輕教師的教學工作量的思考

在傳統的教學模式下，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，經過全面的分析、設計，添加上自己所需的動畫、圖像，刪除不需要的內容，獲取自己所需要的資料，就可以直接運用與自己的教學中，大大節省了教師備課的時間，計算機軟件還實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔，因此，作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

三、現代遠程教育有效促進數學課堂教學效益提高的思考

豐富的遠程教育資源能激發學生的學習興趣，豐富學生的感性認識，充分調動學生的積極性、主動性、創造性。能夠促進學生快速、高效地獲取知識，發展思維，提高能力，從而提高教育教學質量。

(一)利用多媒體教學，創設探究情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師。一堂成功的數學課，學生的學習興趣是十分重要的，而遠程教育資源就很好地解決了這一問題。例如：在教學小學數學第七冊(蘇教版)《加法交接律》時，我創設了一個“森林小學”舉行智力競賽的情景：(1)小動物圍坐在一起。(2)大象老師出題；小老鼠挑著兩個袋子，前面一個袋子裝著米，后面一個袋子裝著黃豆。(3)小老鼠跑著跑著就累了，怎么辦?小鳥發言說：“把黃豆放前面，米放后面，這樣就不累了。”提出問題：小鳥的想法對嗎?為什么?先通過分析，得出交換大米和黃豆的位置，但總質量不變，為后面學習加法交換律作好鋪墊，通過創設這樣的童話情景，使數學問題在有趣的事件中提出，有效地激發學生的學習興趣。大大調動了學生參與的積極性和主動性。

(二)利用多媒體充分展示知識的形成過程

兒童的思維特點是直觀、感性的形象思維占主導地位。在教學中合理利用多媒體演示，可以給學生感性的認識。通過大與小、遠與近、快與慢、整體與部分等相互轉化，使數學規律能有條理顯示出來，有利于學生正確地理解。例如：在教學小學數學第七冊(蘇教版)《平角和周角的認識》時，利用多媒體演示兩條射線重疊在同一條線上，一條射線繞著它的端點旋轉，依次形成銳角、直角、鈍角、平角、周角的過程，并隨旋轉的過程，取出各種角的例子，標上角的符號。通過演示，讓學生在角的變換過程中加深對銳角、直角、鈍角、平角、周角相互關系的理解。

(三)多媒體的運用，突出教學重點，突破教學難點，促進學生知識內化

能否突出教學重點，突破教學難點是一節數學課成功與否的關鍵。利用遠程教育資源系統提供的資源，創設學生感知的過程，把視覺、聽覺協同利用起來，加深學生對重難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的效果。例如：在教學小學數學第七冊(蘇教版)《平行和相交》時，設計了以下教學過程：(1)多媒體課件顯示雙杠、吊環、長方形花臺和鐵軌圖，引出：這些圖形都反映了一些數學現象。(2)課件閃動圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動的兩條線。提問：這4組直線有什么共同特點?引導學生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長出去。永遠不會有交點。(3)課件演示把每組中的兩條直線延長而不會相交的過程，引導學生理解平行線的定義，和兩條直線互相平行的條件。在這個教學過程中，注意把生活中的平行現象抽象為數學現象的過程，讓學生理解平行在生活中的應用價值，突出重點，突破難點，從而加深學生對平行線的理解。

四、現代遠程教育資源減輕了學生的作業負擔的思考

“教者有心，學者得益。”作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發展獨特個性，如果說課堂是學生的“大餐”，那么作業就是他們的“點心”。豐富多彩而又新鮮可口的“點心”對于學生而言具有極大的吸引力，按照新課程理念，利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。能讓學生在課堂以后同樣有效地進行學習，獲得積極的情感體驗。

綜合以上幾點，多媒體教學為教師的數學教學創設了新的教學平臺，為學生創造了優越的學習環境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識、提高了能力。