特色建設(shè),讓我們做最好的自己

為了讓特色教育“生長”進(jìn)學(xué)校教育，我們研究提出了“文化熏陶、課程支撐、科研引領(lǐng)、活動(dòng)創(chuàng)建、知行結(jié)合”的特色教育模式，實(shí)現(xiàn)了“培植特色文化、開發(fā)特色課程、申報(bào)特色課題、創(chuàng)新特色活動(dòng)、知行常態(tài)結(jié)合”穩(wěn)定的特色教育框架。

一、培植特色文化，營造特色教育賴以生存的“沃土”

1、浸潤特色的班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校的重要細(xì)胞，為班級(jí)文化潤特色，讓特色文化氛圍真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)校每學(xué)期舉行書香教室評(píng)比，學(xué)生親自動(dòng)手，圍繞學(xué)校特色主題美化、設(shè)計(jì)自己的“家”，不知不覺中“特色班級(jí)”已從孩子們的手中流出；貫穿全學(xué)期的經(jīng)典誦讀考級(jí)工作，讓學(xué)生帶著愉悅的心情在經(jīng)典中徜徉，在“誦讀明星”的考級(jí)中，體會(huì)拼搏的快樂；每月不同主題的籃球板報(bào)評(píng)比，讓搜集籃球資料，巧設(shè)板報(bào)版面……的過程，成了學(xué)生享受籃球運(yùn)動(dòng)之美，領(lǐng)悟籃球精神精華的啟智過程；班級(jí)“誦讀明星”“籃球明星”的周一國旗下展示，更是讓全校師生在愉悅中獲得啟迪，樹立志向。浸潤特色的班級(jí)文化促進(jìn)了學(xué)生讀經(jīng)典、用經(jīng)典、愛經(jīng)典。

2、多姿多彩的誦讀文化

我們楊岔路小學(xué)的師生每天迎著晨光，踏著夕陽，多姿多彩的誦讀活動(dòng)陪伴著大家一天的學(xué)習(xí)生活。班級(jí)晨讀活動(dòng)班班有特色；課間十分鐘誦童謠，玩游戲，個(gè)個(gè)樂淘淘；上課鈴一響，課前一分鐘課堂規(guī)范誦讀，誦讀、育德兩不誤；放學(xué)路隊(duì)誦讀，形成了學(xué)校特別的放學(xué)文化；每周開心的誦讀課，和老師一起探討誦讀技巧，品讀誦讀樂趣。

融入社會(huì)，走進(jìn)家庭，“親子誦讀”、“師生共讀”、“學(xué)生自讀”三大領(lǐng)域的誦讀活動(dòng)引領(lǐng)著教師、學(xué)生、家長共同成長。

3、豐富多樣的籃球文化

玩籃球、學(xué)籃球、畫籃球……小小籃球既能鍛煉身體強(qiáng)健體魄，更能學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。豐富多彩的籃球文化已悄然走進(jìn)了楊小校園。低年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，畫出了漂亮的籃球畫報(bào)；籃球手抄報(bào)的知識(shí)更是豐富；籃球明星故事演講賽活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生刻苦明星的記憶。

二、開發(fā)特色課程，促進(jìn)特色教育的滿園鮮花開

1、穩(wěn)定設(shè)置特色課程。根據(jù)新課程改革和穩(wěn)定特色教育的需要，為每個(gè)年級(jí)每周設(shè)置了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程，間周設(shè)置了一節(jié)傳統(tǒng)文化教育“主題教育活動(dòng)”課程，每周安排一節(jié)經(jīng)誦讀早讀課。以充分保證教學(xué)需要，保障經(jīng)典誦讀課的穩(wěn)定。

2、積極開發(fā)校本教材。教材是特色教育的依據(jù)，是教育內(nèi)容穩(wěn)定的保證。學(xué)校在校本課程的研究路上，前些年就已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究，《陶藝》、《體育自編操》、《國學(xué)》教育校本教材等，在老師們的集體努力下都已經(jīng)在課堂上運(yùn)用，并且深受學(xué)生的歡迎。

3、制訂校本課程綱要。我們研究并制訂了學(xué)校特色教育課程綱要。對(duì)“課程性質(zhì)”、“課程目標(biāo)”、“課程內(nèi)容”、“實(shí)施原則”、“實(shí)施建議”、“評(píng)價(jià)建議”做出了具體規(guī)定，印發(fā)每位任課教師，作為指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了特色課程的實(shí)施。

4、剛性管理特色課程。特色課程同樣是課程，而且是十分重要的課程。一年來，我們將特色課程與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科一樣提出管理要求，加強(qiáng)對(duì)其計(jì)劃制訂、備課、課堂教學(xué)、考核評(píng)價(jià)等流程管理，納入教學(xué)巡查、常規(guī)教學(xué)檢查、績(jī)效考核和總結(jié)以及檔案資料建設(shè)范圍。

三、申報(bào)特色課題，科研引領(lǐng)特色教育處處創(chuàng)新

一年來，我們圍繞課題和特色創(chuàng)建的實(shí)踐，通過深入師生調(diào)研、問題研究、吸收專家指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)課改理論等方式，深入研究探討“誦讀校本課程建設(shè)”、“誦讀與校園文化建設(shè)”、“誦讀與學(xué)生思想品德研究”、“誦讀與各科結(jié)合”、“誦讀評(píng)價(jià)方式”、“誦讀師資隊(duì)伍建設(shè)”等問題，形成初步成果，指導(dǎo)特色學(xué)校實(shí)踐。

五、開發(fā)系列活動(dòng)，搭建特色教育展示

為了深化特色學(xué)校的創(chuàng)建，縱向的一日誦讀，如伴著晨光的晨讀活動(dòng)、專門創(chuàng)編和整理的課間游戲童謠誦讀、豐富精彩的誦讀課、安靜的午讀、獨(dú)具特色的路隊(duì)童謠誦讀，課前一分鐘童謠誦讀等，學(xué)生的一天在誦讀中徜徉。橫向的三大領(lǐng)域誦讀，師生共讀、親子共讀、學(xué)生個(gè)性讀更是深受家長、社會(huì)、學(xué)校的歡迎。并且在誦讀節(jié)總結(jié)匯報(bào)階段，學(xué)校還會(huì)搭建更為廣闊的展示平臺(tái)，如：大型誦讀匯報(bào)演出、個(gè)人誦讀才藝展示、親子誦讀交流、親子閱讀卡展示、學(xué)生個(gè)性閱讀活動(dòng)展示等，這些活動(dòng)的開展極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀積極性，學(xué)校的誦讀氛圍愈加濃厚。

六、知行常態(tài)結(jié)合，巧用特色教育培育有根的人

1、在經(jīng)典美文中徜徉。一方面，教師把引領(lǐng)的切入點(diǎn)放在讀書與實(shí)踐上，帶頭用從容的氣度，古典的氣質(zhì)讀研經(jīng)典，并撰寫心得，交流體會(huì)，經(jīng)過誦讀、競(jìng)背、體會(huì)、實(shí)踐、感悟等多層面的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生在經(jīng)典中徜徉，在美文中留戀。另一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生每天課前課間自由背讀，校園內(nèi)，稚聲誦“子曰”，童聲讀“詩云”的景象時(shí)時(shí)讓人感動(dòng)。各年級(jí)開設(shè)古詩文誦讀課，班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合滲透，升旗儀式安排誦讀之星展示、誦讀大課堂引領(lǐng)，校園里師生共讀，親子悅讀的場(chǎng)景也時(shí)而見之。

2、在誦讀演出中流連。多年來，我們都認(rèn)真組織以經(jīng)典文化為內(nèi)容，以文藝演出為表現(xiàn)形式的專場(chǎng)經(jīng)典誦讀文藝演出。演出錄相在全省經(jīng)典誦讀會(huì)議上播放后，受到省教科所領(lǐng)導(dǎo)高度重視，《人民教育》管理室主任任小艾來校調(diào)研，給予了充分的肯定。

3、在班級(jí)文化中熏陶。我們舉辦“孟母三遷”、“黃香溫席”等傳統(tǒng)美德故事會(huì)，引趣激情；編手抄報(bào)，寫讀書筆記、選座右銘，以文化經(jīng)典中的格言警句自律律人；寫心得、書感悟、聆聽先哲教誨，抒發(fā)內(nèi)省之聲；各個(gè)班隊(duì)組織開展的“讀、背、議、做”系列活動(dòng)和“民族精神代代傳”主題隊(duì)會(huì)，更是豐富多彩，卓有成效。誦讀經(jīng)典、孕育文明、啟迪心智。

我們?cè)谔厣珜W(xué)校創(chuàng)建的路上一路摸索前行，問題與思考并存，今后的工作中，我們將繼續(xù)研究如何使特色學(xué)校創(chuàng)建更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，讓楊小在特色教育的路上越走越寬闊。