用愛關注 用心呵護

多年的班主任工作中，我感觸頗深，只有用心去呵護，他們才能親其師，信其道，才能努力配合班主任老師的教誨，才能形成班級凝聚力，圓滿實現班級奮斗目標。更深知要營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。

一、用心分析、制定目標

科學合理的目標，能激勵學生努力創造條件去實現；反之，不切實際，好高騖遠的目標只能成為思想包袱。我從不要學生制定遙不可及的目標，都是在一次考試后。再制定下一次考試的目標，盡量做到目標的制定科學性、實效性，“跳一跳能夠得到”，并爭取他們的家長共同配合、共同督促。在新的一次考試前，將每人制定的目標發放給學生，去激勵他們努力達到目標。去年第一次月考后，學生們紛紛制定了努力目標，總分目標增加最多的一百多分，最少的僅三分，我沒有表揚也沒有批評他們，只是鼓勵他們一定要勤奮努力“達到就好”。每次考試成績揭曉后，我們再在分析總結的基礎上制定下一次考試新的目標。至今，我還保存并一直使用著去年開家長會時學生制定的“發展目標書”。

考試是反映學生平時學習情況的重要手段之一，每次考試后，我們都要用班會課的時間來統計分析，找出班上的總分前十名，總分后十名，單科第一，單科倒數第一，總分進步，單科進步等，總結成功的經驗，失敗的原因，每位學生都要對自己的學習狀況總結得失，做到心里有數。上學期中，四次考試我們班只有徐露一位同學成績一直是上升著的，也有陳林、楊帆兩位同學是一直下降著的。我就告誡同學們，學習如人生之路一樣曲折坎坷，一定要踏實勤奮，今天的成績，并不代表明天的成績，今天的進步，并不代表明天的進步。一旦松懈，就如“逆水行舟，不進則退”。

二、用心合作，加強競爭

我所說的合作是各課任老師的合作、老師與學生的合作、學生與學生之間的合作。一個班集體，首先得需要所有課任老師的協同合作，尤其是學生課后時間的安排上要科學分配、統籌兼顧，避免“一窩蜂”“單兵作戰”，否則只會導致學生無所適從，學習的效益就會大打折扣。老師與學生的合作是指課堂、課后的合作，融洽民主的師生關系是保證一個班集體積極健康成長的保證。每次接手一個新的班級，我都要和所有課任老師分析每一個學生的優點、缺點，做到在老師的教育幫助下，使每一個學生都有進步、都能嘗試到成功的滋味。學生之間的合作，是最不能忽略和小視的。我首先要求同桌要相互幫助共同進步，并在學期結束時評選出“成功合作獎”，更要求全班同學互幫互助、齊心協力，不使一個人落伍、不使一個人掉隊。我還鼓勵學生多“疑”并向老師、同學多“問”，“不恥下問”“勤學好問”，并把“問”的內容記載下來，一段時間后再檢查“問”的內容掌握的程度，一定要保證既“問”就要理解、就要掌握。

沒有競爭，就沒有動力。針對我們這個普通班級的實際情況，我制定了一些獎勵、激勵措施，來加強學生之間、組與組之間的競爭，努力創造出一個“人人努力，人人都有收獲”的氛圍。加強班級四個組之間的競爭，我效仿學校各個不同班級、基數不同的考核方法，以第一次月考的小組總分為基數，每次考試看每組的增長幅度，來評出名次進行物質、精神、入團評優秀評先進優先的獎勵。這樣做的好處有：(1)學生之間互幫互助共同提高；(2)學生管理學生，對違反課堂紀律，不認真學習的現象，不需要班干部、班主任去處理，加強了小組里的同學自我約束，減少了班主任很多的繁瑣事情，我們班的居法平同學甚至說：“我們班主任整天沒事做，舒服極了”。班級獎勵的對象有總分前十名，單科第一名，總分進步者，在上次期末考試中，名不見傳的田甜同學得到了數學第一名，在五年級被視為“雙差生”的陳林、顧浩、蔡華等六位同學得到了總分進步獎，樂得顧浩的父親三番五次要感謝我。更有甚者，顧浩的父親還請求我，幫他解決顧浩自小學三年級以來從沒有喊他們一聲“爸爸、媽媽”的家庭事情。

三、用心呵護，關愛后進

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任，你都不可避免地會遇到所謂的的“后進生”，班主任就得設法做好他們的教育轉化工作，這直接決定著班級管理的成功與否。其實他們更需要同學的友愛，老師的關愛。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線。也是“后進生”轉化的內動力。在實際教育教學中，我們還要有“細心”，要“細心”的捕捉“后進生”的閃光點，用其長避其短。俗話說“金無足赤，人無完人”，“后進生”也并非一無是處，只要細心觀察，就會發現他們身上也蘊藏著許多的聰明才智，若能及時“點化”，往往會收到意想不到的效果。“后進生”的轉化不是件輕而易舉的事，在教育“后進生”的過程中，我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對“后進生”揭老底，算舊帳，全盤否定他們的進步，否則不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會加深學生與教師之間的矛盾，使他們轉變的信心大大減弱。每每和這些“后進生”的家長交流時，都能看到他們眼中的希望和期盼，這就更堅定了我轉化這些“后進生”的信心和決心。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。