小學思想品德課與電教手段相結合的思考

一、德育的重要性

小學階段是學生道德品質形成的重要時期。“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”德育是“德、智、體、美、勞”五育的重要組成部分，在五育中處于首要地位。德育是基礎教育，對促進學生全面發展起著主導和決定作用。德育的重要性不言而喻。

而作為小學德育教育的主要形式——思想品德課，自然而然肩負著這個重擔。

二、傳統品德課之不足

雖然思想品德課肩負著小學德育的重要使命，但是由于受到種種條件限制，傳統的授課內容和方式，使效果大打折扣。

首先是內容。教材內容編排過于循規蹈矩，停留在“五講四美三熱愛”階段，脫離現實生活嚴重。教材更新速度太慢。特別是現在這個快速發展的社會，新生事物不斷涌現，特異現象層出不窮。學生往往根據課本知識無法對所見所聞做出有效判斷，顯得茫然不知所措。學校教育與家庭教育之間的矛盾也常常讓學生無所適從。這些都嚴重影響學生良好品德的形成，使品德教育大打折扣。

其次是形式。品德教育說起來重要，做起來次要。既沒有考試的壓力，也沒有領導的重視。思想品德課教師授課往往依靠一本書，一支粉筆，一張嘴就完成了教學任務。教師照本宣科，滿嘴大道理，甚至上升到政治高度，侃侃而談。學生自然覺得枯燥無味。心不在焉。長此以往，德育效果可想而知。

三、現代化電教手段之優點

為了彌補傳統思想品德課之不足，引進現代化電教手段非常必要。

電教媒體以它直觀形象、生動活潑、不受時間空間限制等優點，會發揮出重要作用。電教手段經其聲、像、色彩等特有的方式，作用于學生的不同感官，以刺激學生的心理活動，從而引起學生注意，提高學生的記憶和興趣，激發學生思維。

通過圖像展示，可以把枯燥的講解變成形象的感受，激發學生興趣，幫助學生理解，加深學生印象。

枯燥的理論知識和道理無法引起學生的興趣。教師可以安排設計從視頻故事開始，結合視頻故事的人物、情節，加以講解分析，這樣更容易理解和接受，更容易引起學生的共鳴。視頻內容要緊緊結合生活實際，最好是學生身邊發生的人和事，這樣教育力度最強。中央電視臺的《今日說法》欄目就是這樣一個典范：從生活中的真人真事說起，層層深入，分析，把難懂的法律知識通過易懂的小故事傳遞給大家，寓教于樂，效果顯著。

互聯網為思想品德課教學打開了一扇新的窗。對于學生的求知欲，特別是書本上沒有的知識，互聯網的檢索可以方便的解決問題，互聯網的海量信息必然會給學生一個滿意的答案。

思想品德課教學一定要緊密關注生活，聯系實際。這一點也是傳統思想品德課教學最欠缺的地方。離開生活實際的泛泛空談，必然沒有意義。互聯網的時效性很強。對于社會生活的展現都是超越普通媒體，第一時速的。老師可以帶領學生積極瀏覽最新的時事，了解社會最新動向，適時對各種現象做出評價，積極參與各種社會活動，引導學生建立正確的社會價值觀和人生關。

網絡上還有很多專為學生開發的健康向上的游戲。學生不僅在課余進行了娛樂，還培養了健康的道德情操。我們要用積極的健康的東西占領學生的頭腦陣地，對學生品德形成起到潛移默化的影響。

四、應注意的事項

雖然現代化電教手段對于思想品德課授課起到了積極地影響，有很多優點，但是有些問題也要引起我們的注意。

1、要和教學目標相一致

要明確教學目標。從教學目標出發，根據需要，合理使用電教手段。使電教手段成為教學的有效補充，增強教學效果。不能為了顯示電教手段的先進性，為了展示而使用，成為畫蛇添足之舉。

2、從整體上加以把握

要從整節課人手，合理掌握電教手段使用的時間，長度，避免擠占其他教學內容和手段的使用，注意課堂的整體性和連貫性。

3、考慮學生的接受能力

內容上的設計要考慮小學生的特點，特別是從網絡上下載使用的東西。要看看是否適合學生使用，是否和書本銜接合適。

4、不報過高期望

雖然現代化電教手段對課堂教學效果起著重要的作用，但是也不可報以過高期望，以為有了現代化電教手段就有了救命稻草，而忽視了和其他教學手段的配合使用，或者貶低其他手段方法。德育工作也需要各個環節互相配合，課上課下一起努力。不可將精力太多投注于現代化電教的課堂之上，而忽視了學習、生活中對學生德育的努力。

5、引導學生關注教學內容本身

將學生的注意力引向教授內容本身。避免手段過于花騷，引發學生對于儀器或者教具的濃厚興趣，而忽視了教學內容，本末倒置。

總之，作為德育重要途徑的思想品德課，引進現代化電教手段，必然會對教學效果起到積極地影響，對學生優秀品質的形成起到積極的作用。現代化電教手段和思想品德課的融合，是一個緩慢的過程，問題也必將不斷出現。希望和各位同仁一起努力，解決好出現的各種問題，一起把德育工作積極推進。