新課改理念下小學教育管理的新探索

科學的管理理念是科學治校的先導。在教育改革中，如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理，正成為一個熱門話題。如何落實學校的管理、小學是否需要管理?本文就這一內容提出幾點思考與認識，與大家交流。

一、提高教師的管理意識

管理意識，是指管理者能夠自覺運用科學管理的思想方法和原理原則去認識、分析和解決管理問題，在長期的管理過程中形成的一種特殊的智慧、欲望和沖動。現代市場經濟條件下的企業管理者，應具備七種管理意識：整體意識、結構意識、人本意識、制度意識、市場意識、競爭意識和創新意識。

從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者，一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學的管理；另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，不斷的加強教學管理，向管理要質量，要效率，逐步提高教學質量在績效考核的比重，發揮績效考核在教學質量中的杠桿作用，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理，從而也影響了教學質量的提高。

因此，要使教學管理充分發揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。第一，學校領導必須對此給以充分重視，調動校內的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯系，吸收他們參與學校教學的管理工作；第二，建立健全各方面的教學監督組織，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。

三、創造美好的教學環境

美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態，根據現代外國一些比較成熟的做法，針對我國的實際，作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學人員整建一個舒適的環境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮；其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，增設教學設施，加強學校的硬件建設，更好的提高軟件水品，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用；第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。

四、加強教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中積累創造出來的，而不是檢查出來的；是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。需要清晰的工作頭緒，并及時有效的安排落實，真正的做到日清日結。應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移每一個細節上，抓好教學工作的全過程，包括備課、上課、布置和批改作業、課外輔導、考查考試等五個基本環節。這五個基本環節抓好了，教育教學的質量就有了根本保證。

首先抓備課，備好課是上好課的前提。校長要加強對備課工作的管理。應向教師提出備好課的要求，要求既要備教材，更要備學生；其次要健全備課制度，做到個人備課與集體備課相結合，集體備課不應是簡單的統一計劃、統一教案、統一資料，更要研究教法、研究上好課的策略；第三，適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課或用不符合學生實際的教案上課。

其次是抓上課。上課是教學的中心環節，是提高教學質量的主渠道，校長要加強對教師上課的管理。第一，向全體教師提出上好課的基本要求，除了要規范教師的教學行為外，還要體現新課程的理念，要面向全體學生組織教學；第二要認真落實課程計劃，切實減輕學生負擔，提高課堂教學效益；第三，校長要經常深入課堂聽課，重視信息反饋，及時發現課堂教學存在的問題并予以解決。

再則是抓作業布置與批改。布置和批改作業是教學中的重要組成部分，它對學生消化、鞏固知識，培養能力都有重大作用。同時還可以從中檢查上課的效果，獲取反饋信息，及時改進教學。校長對這一環節的管理，一是要指導教師科學地布置作業，避免過重的課業負擔；二是對作業的批改要有明確的要求，原則上要做到全批全改；第三是要定時抽查學生作業，對發現布置、批改作業中的問題，要認真整改。

同時抓課外輔導。課外輔導是課堂教學的延伸，是培優、輔中、補差的有效途徑。校長應指導教師建立輔導對象的檔案，分析學習情況，明確輔導措施，因材施教，要經常進行一對一的輔導；要幫助教師改進課外輔導的方法，提高課外輔導的效益。

最后抓考試和考查。考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施。要建立考試考查制度，考試考查次數要適當，符合規范辦學的要求；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質量；要組織教師進行質量分析，研究進教學的方法。