電教媒體與快樂語文

美國心理學家布魯指出：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。“愉快教學法”其目的是符合小學生年齡特點及心理特點的教育環境和教育方法。“愉快教學”是充分發揮學生主體作用的一種方法。每位學生的人格和個性愛好，在課堂教學中得到體現和培養，達到以趣激學，學中見樂，提高效率。

一、愛的教育

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手段提高了教學效率、教學質量，更好地發揮了教師主導下的學生主體作用，進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學生創造了表現自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。

如教《我的戰友邱少云》一課，我使用投影儀播放場面：中午時分，情況突變，可惡的敵人竟使用燃燒彈連連猛攻，燒著了荒野。火苗乎乎蔓延，燒得茅草發出畢畢剝剝地響，霎時間，這片空曠的荒野變成了硝煙彌漫的一片火海。一個意外的情景出現了——邱少云被一團烈火整個包住了。提問：出現了怎樣的危險情況?(邱少云遇難了。一團大火把邱少云整個包住了。)師：哎呀!這怎么得了?作為戰友的我會怎么想?邱少云會怎么想?怎么做?我們轉換一下角色，分兩大組(作者組、邱少云組)來深入理解課文，體會角色好不好?學生分別進入角色，進入課文情境，組內交流……充分發揮了現代化教育技術的優勢，恰到好處地運用了媒體創設情境，建構了立體環境，讓學生步入“聲、像、形”的同步畫面中。使學生很快進入課文情境，進入人物角色。運用“看、聽、讀、思、議”實踐活動，從“人物表現——內心世界”的真實感悟中獲得成功的內心體驗。通過“自主探究、團結合作、自我展示”全面培養提高了學生的語文素養。用“心理視線”去感知去領悟，讓學生得到了情的激發，智的啟迪，美的熏陶，進而實現了入境、感悟、激情的最佳境界。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，收到了很好的教學效果。

教師對電教手段的選擇運用，貫徹在從設計到應用的整個過程。當教師在課堂上準確、恰當地展示電教媒體時，無疑會對學生產生感染，喚起學生對知識的愛、對戰士對師長對同輩的愛、對集體、人民和祖國的愛。教師有效地運用電教手段撥動了學生“愛”的心弦。

二、美的熏陶

愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學四要素之一，而電化教學可以藝術地表現教學內容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環境中既獲得知識，又陶冶情操。如教《錫林郭勒大草原》一課，我一邊播放幻燈一邊講解：藍天底下。滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。接著，播放歌曲《美麗的草原是我的家》，美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花。彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞……在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領略到了一個柔和、廣闊、夢幻般的草原形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。

兒童如能沐浴在美的環境中，他們的精神世界就十分愉悅。小學語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創造美，電教有其優越性。在小學語文教學中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。

三、趣的氛圍

興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學中能否激發學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。電化教學根據自身聲象并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。

我教《海底世界》一課時，先讓學生邊看邊聽配有錄像的課文朗讀，逼真、生動、優美的畫面，使學生仿佛來到了海底，緊接著我讓學生一邊看活動投影片上海底的美景，一邊講解啟發。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚等新奇有趣的事物活生生地呈現在學生的面前。加上適時適度地點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。因此，我們說電化教學是激發學生學習興趣行之有效的手段。

總之，電教媒體介入教學中，能極大地提高教學效率，如果教師能重視并充分發揮學生的積極作用，培養學生健康的情感、美感與興趣。那么師生的教學雙邊活動都將是愉快的、積極的，學生獲取知識的時刻也是最佳的。實踐證明，電化教學確實是實施愉快教學的有效途徑。