《機床夾具設計》課程教學探討

職業院校機械專業的《機床夾具設計》課程是一門研究機床夾具基礎、結構分析和設計的學科，具有與實踐結合緊密、應用性強、涉及范圍廣等特點。但是在教學過程中，往往存在著課本內容與實際脫節的現象，嚴重地影響了學生的學習積極性。在此，筆者就如何教好這門課程，實現教學目標，結合自己的實踐做一下闡述。

一、教學目的和課程內容

《機床夾具設計》要求學生通過學習該課程掌握機床夾具的結構分析和設計以及相關計算，了解夾具設計的共同規律，對夾具設計的工藝過程形成較為系統的認識，為學生將來的實際工作打好理論基礎。主要內容包括夾具設計的基本原理、原則和方法，原件、典型部件的設計，各類夾具的設計要點和共同規律等。

二、問題及現狀

《機床夾具設計》內容繁雜涉及面廣，而且新工藝、新技術、新設備、新材料不斷出現，使有些內容已經顯得陳舊，教學內容和教學體系的革新與現有教學方法和手段不相匹配。課程教學內容的實踐性、針對性強，但是學生的實際經驗相對較少。另外，在教學方法上往往采取老師講學生聽的教學模式，不分巨細，生怕學生掌握不了，結果導致學生生搬硬套，不能很好地掌握學習要領。教學過程僵化，學生視野狹窄，不能很好地激起學生的學習熱情，嚴重影響了教學效果。

三、解決措施

1.以實踐應用為準繩，適當調整教學內容

教學過程中為了保證學習效果，要做到“既能走進教材，又能從走出教材”，能夠根據培養要求，結合實際，靈活運用教材，又要對教學內容進行精選，對教材進行適當增減，讓學生有更多的時間和精力接受更多的新知識，提高實際運用和創新能力。

2.以提高教學質量為突破口，采用行之有效的教學方法

采用討論式、啟發式的教學方法加強學生對知識的理解，促進學生獨立思考能力和創新意識的提高。如在學習有關定位原件的內容時，先列舉出在實踐中定位原件應用的實例，讓學生進行討論；引導學生從定位原件形式、結構的選擇以及定位效果等方面進行考慮，分析是否可行，并提出解決的方法。在教學的過程中，采用師生互動、分組討論的方法，引導學生自己思考解決問題。在開展討論的時候適時加入議論，對重點處、疑難處做講評，最后進行總結。也可以安排學生自己動手實踐，以便取得更好的效果。通過討論式、啟發式教學，幫助學生掌握從多方位、多角度思考問題的方法，充分調動學生的學習積極性。變灌輸式教學為方法論教學，將傳統教學中的教與學模式，變為師生共同活動的教學方式。

3.注重培養學生的學習興趣，發揮好現代化教學手段的作用

積極采用先進的現代化教學手段，充分利用好投影儀、多媒體等設備，通過生動的畫面動態地展示機床夾具的結構、原理等。把抽象的知識具體化，讓學生更容易接受，提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣。突出機床夾具理論教學與實踐教學密切聯系的特點，培養學生分析問題、解決問題的能力，通過直觀、形象的教學激發學生的能動性，提高教學信息量和教學效率。

4.強化學習能力的培養，加大實踐教學力度，促進“一體化”教學的開展

加強理論教學與實踐教學的結合，通過實踐教學培養學生的綜合能力，是專業知識向實踐能力轉化的重要手段。其中“能文能武”的“雙師型”教師是開展實踐教學的前提。這樣的教師才能將理論知識與實踐技能融為一體，得心應手地將各方面知識融會貫通，最終達到理想的教學效果。在學習中，教師要充分利用好實習教學。根據授課內容，組織做好預習，使學生做到心中有數。實習時教師應注意引導學生觀察夾具結構特點、主要部件及作用等，邊操作邊講解。可以安排學生自己動手拆裝夾具，使用夾具加工零件，以提高感性認識。學習后進行總結，著力培養學生的動手操作能力。要求學生讀懂圖樣，根據零件圖選擇夾具種類，進而進行夾具設計。訓練學生把已學知識應用到實際中，讓他們真正感覺到學有所用，從而提高他們學習理論課的積極性，鞏固已學知識，強化學生的專業思想，為后續課程的學習做好準備。

（作者單位：濟南市技師學院）