機械制圖教學方法例談

筆者結合多年的教學實踐談談機械制圖的教學方法。

一、明確課程學習目標，培養學生的學習信心

機械制圖課程的核心內容是如何用二維圖形來表達三維空間形體，以及由二維平面圖形想象三維空間物體的形狀。因此，要求學生自始至終把物體的投影與物體的形狀緊密聯系，不斷地“由物畫圖”和“由圖想物”，既要想象物體的形狀，又要思考作圖的投影規律，逐步提高空間想象和思維能力。

精心設計好《機械制圖》的入門課的教學：首先組織學生到實習車間、校辦工廠進行參觀實習，觀察圖樣在生產實際中的應用。然后布置學生畫一個簡單立體的草圖，教師根據學生的完成情況，對學生所畫的圖予以肯定，加以表揚和贊賞，讓學生感覺到在這門課的學習上，大家是在同一起跑線上，從而甩掉“差生”的心理包袱，逐步建立起學習的信心。

二、教學方法多樣化，鼓勵學生自制模型

在課堂教學過程中，教師一方面要充分利用掛圖、實物、模型等靜態的教學工具。掛圖可掛在教室墻上，讓學生近距離地觀察，反復揣摩；模型可分到學習小組，讓學生反復觀察，練習“正視”模型，理解“正投影”的方法，掌握投影規律，逐步培養學生的觀察能力。另一方面要合理地使用多媒體課件，把文字、聲音、圖像、顏色、動畫等多種信息高質量、高速度地介紹給學生，同時把難點轉變成互動圖像，吸引學生的注意力，并極大地豐富了教學信息，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，激發了學生的學習興趣。對于一些較難掌握的知識點，可以反復播放，詳細講解，直至學生弄懂為止。

鼓勵學生課后制作模型，如在講圓柱體的切割時，可布置學生利用橡皮泥或者水果等制作模型，來觀察思考所學知識點。通過對直觀現象的觀察獲得感性認識，再通過制作模型的動手、用腦的過程，逐步建立空間想象力。隨著教學內容的不斷增加，制作模型的數量的積累，學生動手操作能力會逐步提高，學生就會養成觀察生活、關心生活、勤于思考的良好習慣，就對學習充滿信心，在學習過程中會表現得更加積極、主動，空間想象能力和思維能力就會得到提升。

三、精心組織課堂訓練，重視巡回指導

學生的學習活動始終應該是課堂教學的中心，老師“教得好”就是體現在學生“學得好”上。老師“教得好”表現在能“精心地組織、策劃學生的學習活動”，讓學生真正地“以主體的身份”參與課堂教學活動，并學有所得。教師應該充分考慮學生的個性差異，分層次布置難易不同的課堂訓練題目。這樣讓每個學生都能在課堂上各有所思，各有所練，確保他們都能在各自的起點上有所進步。教師要花大量的時間來關注后進生，檢查督促，個別指導，甚至手把手地教他們畫圖。建立學習小組有利于鍛煉優秀生的表達能力和抽象思維能力，磨練學生的意志，培養團隊協作精神。通過課堂訓練來增強學生的競爭意識、獨立意識，培養雷厲風行的作風、嚴謹的態度等，做到優生“吃飽”，差生“吃好”，即要讓每個學生都有自己的奮斗目標。

課堂的巡回指導過程中，教師會在第一時間得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調節，或評講，或面授，或糾錯，教師更應做到心中有數，以便更好地組織下一課的教學。教師應合理分配時間現場對學生完成的任務進行評價，讓學生及時進行查漏補缺。對進步的同學加以表揚，當面表揚或者在班級表揚，有助于樹立學生的信心。學習積極性的根源在于學生內部學習動機。而這種積極性一旦被調動起來，學生將主動參與到學習活動中去，學習也將是高效的。長期堅持堂堂清、日日清、周周清等過硬措施，使每個學生都能完成課堂訓練任務。這樣不僅能開發出學生潛在的能力，而且能激發學生學習的積極性，養成良好的學習態度和學習習慣。

四、認真寫好教后記，做好課后輔導

課堂的結束，并不意味著授課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累，是自身理論的提升，是下一堂課的基礎，是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，教師就能更好地備好下一堂課。

受課堂時間的限制，有些學生不能按時完成任務，課后就要進行輔導。一般來說，差生都有自卑感，與教師感情疏遠，教師要愛護他們的自尊心，主動親近他們，關愛他們。用耐心細致、科學嚴謹的工作作風感染他們，使差生心悅誠服地聽從教師的教誨。經過多年的教學實踐，筆者深深體會到教學不僅僅是傳授知識、發展智力，更是師生相互交流的互動過程，是一個教學相長的過程。如果師生雙方都以一種積極的心態參與這個過程，那么教學效果一定是很好的。

（作者單位：江蘇省大豐市技工學校）