在計算機專業英語中如何教授BIOS

一、課題的提出

在中等職業技術學校中，計算機專業幾乎每個學校都要開設，而計算機專業英語又是該專業的必修課之一。我國中等職業教育的目標就是培養既有理論知識又有實際動手能力的社會主義建設者。在該門課程中，有關BIOS這個章節的學習既是這門課程的重點又是它的難點。往往在教學的整個過程中，都沒有太好的效果。常常因為內容太多、涉及面太廣而打擊學生的學習積極性，使他們半途而廢，學生無法理解，也就更談不上應用。如何更為有效地讓學生掌握BIOS方面的知識，并且在實際工作中去應用這些知識，就顯得尤其重要。

二、研究的目的

為了適應計算機應用、發展和普及的需要，適應計算機職業教育專業化、正規化的要求，一定要學習好計算機相關的基礎知識。計算機專業英語是計算機操作人員不可回避的一個問題。掌握常見的計算機英語提示信息是正確操作的前提。在計算機軟硬件技術都迅速發展的今天，為了安裝、使用這些新設備和新軟件，操作人員不得不直接面對英文。計算機中的BIOS設置就是如此，當你新安裝一臺計算機或者計算機發生故障時，或者當你要添加一個新的設備時，都必須用到BIOS。

三、具體方法和實施過程

1.從單詞入手，將公共英語與專業英語的學習相結合

在BIOS這個章節的教學中，出現的單詞會隨著硬件的更新而不斷更新。所以死記哪一個廠家哪一個版本的BIOS都是不現實的。只有真正從單詞入手，把根基打牢，才能以不變應萬變。

目前，各行各業都有一些自己領域的專業詞匯，有的是隨著發展應運而生的，有的是借用公共英語中的詞匯，有的是借用外來語言詞匯，有的則是人為構造成的詞匯。所以，我們必須在學好公共英語的基礎上，再來對計算機專業英語進行學習和運用。下面是中等職業技術學校教材《計算機專業英語》2.3 COMS Setup Utility的主要內容之一。

ROM PCI/ISA BIOS(WA6LJPA9)

CMOS SETUP UTILITY

AWARD SOFTWARE，INC.

STANDARD COMS SETUPINTEGRETED PERIPHERALS

BIOS FEATURES SETUPSUPERVISOR PASSWORD

CHIPSET FEATURES SETUPUSER PASSWORD

POWER MANAGEMENT SETUPIDE HDD AUTO DETECTION

PNP/PCI CONFIGURATIONSAVE EXIT SETUP

LOAD BIOS DEFAULTSEXIT WITHOUT SAVING

LOAD PERFORMANCE DEFAULTS

ESC:QUIT↑↓← →:SELECT

ITEMF10:SAVE EXIT SETUP(SHIFT)F2:Change Color

Time .date. hard disk type

上表是AWARD公司發布的一款主板BIOS的主界面，要求學生不但能看懂，而且還要會運用這些知識。很多同學第一眼看上去就感覺有很多生詞，并且有很多的縮寫，頓時失去了信心。在學習本課之前，同學一定學習了不少的英語詞匯，那么如何對專業詞匯進行記憶呢？在此，筆者認為不應當孤立地記憶專業詞匯，而要將公共英語和專業英語的詞匯相結合，融會貫通，舉一反三，靈活運用，提倡堅持不懈，積累拓廣，在使用中學習，在使用中記憶。

英語的詞匯構成有很多種，真正英語的基本詞匯是不多的，很大部分詞匯屬于構成型詞匯。這里，我們并不深入地講詞匯學，僅介紹在專業英語中常遇到的專業詞匯及其構成。

（1）派生詞（derivation）。這類詞匯非常多，它是根據已有的詞加上某種前后綴，或以詞根生成、或以構詞成分形成新的詞。如：

A：前綴

①multi- 多

multimedia 多媒體multiprocessor 多處理器 multiplex 多路復用

②hyper- 超級

hypermedia 超媒體hypertext 超文本hyperswitch 超級交換機

③inter 相互、在……間

interface 接口、界面internet 互聯網 interconnection 互聯

B：后綴

①–able 可能的

enable 允許、使能disable 禁止、不能 programmable 可編程

②-ware 件

hardware 硬件software 軟件firmware 固件

（2）復合法（compounding）。復合詞是科技英語中另一大類詞匯，其組成面廣，通常分為復合名詞、復合形容詞、復合動詞。如：

point-to-point 點到點plug-and-play 即插即用

peer-to-peer 對等的store-and-forward 存儲轉發

（3）縮略詞（shortening）。縮略詞是將較長的英語單詞其首部或者主干構成與原詞同義的短單詞，或者將組成詞匯短語的各個單詞的首字母拼接為一個大寫字母的字符串。隨著科技發展，縮略詞在文章索引、前序、摘要、文摘、說明書、商標等科技文章中頻繁采用。對計算機專業來說，在程序語句、程序注釋、軟件文檔、文件描述中也采用了大量的縮略詞作為標識符、名稱等。對于計算機專業的學生來說，這類詞匯要么就是經常使用的，對它非常熟悉；要么極少見過，對它一無所知。

例如上表COMS Setup Utility 中的縮略詞：

BIOS:Basic Input Output System

INC:（有限）公司

ESC:Escape

ROM:Read Only Memory

HDD:Hard Disk Driver

IDE:智能磁盤設備

PCI:Peripheral Controller Interface

其他：

WWW:World Wide Web

HTTP:Hyper Text Transfer Protocol

CN:China Net

HTML:Hyper Text Mark Language

2.計算機專業知識與英語專業知識相結合

在講解單詞的時候已經知道了PCI(Peripheral Controller Interface)是外圍控制接口，但它位于計算機的具體什么位置？起什么作用？這里如果在計算機專業課程的學習中已經學過的，那么要給學生回顧一下；如果沒有學過，就應該簡單地給學生解釋一下它的特點、功能。

專業英語課應從專業角度出發，而不應單純的從英語角度出發來組織教學。不論是教學目的，重點、難點，還是詞匯、句型、課文的講解，都應突出專業特性，而不應過多地強調普通英語方面的內容。普通英語的內容留給普通英語課上學習，這樣才能讓學生從枯燥的學語法、記單詞轉向有機的記憶單詞。比如有一本計算機專業的專業英語教程里有這么一課：“Computer Hardware Basics”（計算機硬件基礎），專業班的學生對計算機的硬件基本組成十分清楚，所以學習的重點就以他們熟悉的內容為主，目的是“掌握專業詞匯”，重點是“熟記常用部件的英文詞匯”。在講解單詞時也緊扣專業，盡量用專業術語解釋單詞。比如文中有“parallel”一詞，詞典里可將它譯成平行，但在專業術語里它是指并行端口的并行，故可用“打印機端口”來解釋，說明并行口的含義。又如“BUS”一詞，在普通英語里多解作“公共汽車”，但在專業英語中解釋成公共汽車會很費解，如果用“總線”即數據都要來往的公共線路來解釋，大部分學生都會較容易地接受。

在BIOS這個章節的教學中，既要把握好英語語言的教學，又要注重專業知識的傳授。這就需要將計算機專業知識與英語專業知識相結合，既不能把它上成英語語法課、句子分析課，也不能把它上成計算機原理課、計算機硬件組裝課。這就需要教師準確把握好幾點：①因材施教。針對學生已掌握的英語知識和計算機知識的情況，把握英語知識和計算機知識所需要分配的教學時間，做到心中有數，百戰不殆。這需要教師在上BIOS課前作好對學生相關知識調查摸底的工作。②突出重點。教師是教學的“工程師”，教師要分析教材，要確定教學目標是記住知識、領會原理，還是應用理論解決問題；教師還要更多地考慮學生因素，結合教學目標選擇合適的教學策略完成教學計劃。

3.實習實驗教學與理論教學相結合

我們學習BIOS這個章節，就是為了對計算機的這一設置進行相應的操作，完成相應的任務。中等職業學校的理論教學目的就是為實習實驗作基礎準備工作，而BIOS這一理論課程的學習有著知識量大、內容復雜、重難點多的特點，所以更需要在實習實驗中來理解和鞏固。如在BIOS FEATURES SETUP 這一項中的Boot Sequence 設置項中有C，A，CD-ROM，SCSI四項。雖然學生已經了解Boot Sequence的含義是引導順序，選項中的C，A，CD-ROM分別代表：C盤驅動器，軟盤驅動器，光盤驅動器。但學生只是從書本上知道有這四個設置，根本不清楚四項設置會帶來的四種不同的后果。可以給學生們做一個簡單的實驗，實驗如下：

在一臺計算機中放入可啟動的軟盤、光盤以及安裝好操作系統的硬盤。

（1）若在Boot Sequence選擇A，在計算機啟動時學生會看到軟驅燈亮，并伴隨有嗚嗚的讀盤聲音，最后在屏幕上出現“A：>”的提示符。

（2）若在Boot Sequence選擇C，在計算機啟動時學生會看到硬盤指示燈亮，沒有嗚嗚的讀盤聲音，最后在屏幕上出現 WINDOWS的操作系統。

（3）若在Boot Sequence選擇CD-ROM，在計算機啟動時學生會看到光驅燈亮，并伴隨讀盤聲音，最后在屏幕上出現“F：>”的提示符。

通過以上實驗，學生不但會知道Boot Sequence和CD-ROM這些英語單詞的含義，而且對它們在本課中的作用以及實現的功能有了一個更為清晰的理解。

綜上所述，以通過理論知識為實踐作基礎，實踐又反過來對理論知識的學習起到鞏固作用。在BIOS的教學中可以使用以上“三結合”的方法，使看起來十分枯燥的計算機專業英語的學習融入到計算機專業的學習和實踐中去，不再把它作為詞匯課、硬件組裝課去組織教學，使BIOS的教學更具有趣味性、互聯性及實踐意義。

（作者單位：貴州省國防科技工業學校）