適應新形勢,培養和提高學生的就業能力

一、進行就業形勢分析和就業指導

新生入學后，筆者所在學校就組織召開就業形勢分析會，幫助學生結合自己所學專業，制定出符合個人成長與發展情況的目標，進行個性化的就業指導。學校對就業指導工作的途徑和內容進行了創新，主要對學生進行就業政策指導、信息指導和擇業技巧指導。

學校通過開設就業指導課、組織專題報告會，向畢業生講解國家對中等職業學校畢業生就業的各種政策，以及人事部門和學校對畢業生就業的各種規定，使學生了解自己的權利和義務，明確擇業、就業的程序和必須辦理的手續。幫助畢業生確立合理、適度的擇業期望值，增強就業的競爭意識和主動適應社會的能力，進而使這項工作公平、公正、公開而有序地開展。

信息指導是就業指導的關鍵，學校利用講座、專題報告會、宣傳欄、信息網、畢業生招聘會、班主任、日常咨詢等形式和渠道，使畢業生在第一時間盡可能多地掌握用人單位的現狀、發展前景以及用人需求信息，以便主動投身到擇業求職中。同時，加大與國內各大城市醫院、部隊醫院、大中型醫藥企業及中介公司的聯系，把實習與就業結合起來，多方位、多渠道地為畢業生提供就業機會。

擇業技巧指導是就業指導的基本內容，畢業生擇業受挫，有方方面面的原因，但在一定程度上是因為缺乏擇業技巧，因此，進行擇業技巧指導顯得尤為重要。

二、引導學生端正學習態度，樹立信心，形成良好的思想品質

隨著我國高等教育和高中教育招生規模的逐年擴大，處于“夾縫”中的中等職業教育的生源幾乎全部是初中生，而且絕大多數是無望升入高中才選擇上中等職業學校學習的。為了生存，為了體現自身價值，樹立學生的自信心顯得尤為重要。學校積極引導學生端正學習態度，明確學習目的，樹立自信心，培養學習興趣。開設了就業指導課，包括職業生涯規劃、職業素質培養、社交禮儀常識、面試技巧、勞動合同法規、創業教育等內容，使學生樹立新的就業導向學習觀，樹立正確的擇業觀。

對于中職學校的教育任務來說，不僅僅是讓學生們學好專業技能，更重要的是使他們養成良好的行為習慣。因此，學校在學生入學后就進行為期一周的軍訓，培養學生吃苦耐勞的精神和嚴謹的生活習慣，同時開展德育教育，使學生們具有優秀的思想品質，逐步成為對社會有用的人。

三、立足實際，改革教學方法

中等職業教育的教學是不同于普通高中教學的特殊教育方式，不能照搬普高的教學模式。目前職業學校所使用的教材雖然是國家教育部規劃教材，但卻與勞動部門技能鑒定的要求不一致，且重理論輕實踐，難度和深度與學生的接受能力之間存在著較大的差距。筆者學校根據學校和學生的實際編寫了校本教材，使教學內容更貼近社會、貼近學生、貼近實際，做到知識結構合理、專業技能扎實，提高了學生的就業能力。學生走出校門后，在激烈的人才競爭中能夠立于不敗之地。

四、增加實習實訓機會，提高學生的技能操作水平

學校重視運用知識去分析、解決問題，培養學生的動手能力、操作能力。以社會對人才的要求為標準，充實實習內容，提高實習檔次，全面提升學生的專業動手能力。在有限的實訓條件下，給予學生盡可能多的實習實訓機會，鼓勵學生利用假期進行社會實踐活動，提高他們的技能操作水平。實習中，注重對學生創造力的培養，激發他們的創造精神，讓他們掌握一定的技能，盡可能適應社會各行業對人才的需要。學生及早參加社會實踐，更多地體驗職場環境，了解職場上的人和事，才能知道用什么樣的態度去對待、什么樣的角度去思考，慢慢學會換位思考，以職業人的角度考慮問題才能面對即將來臨的職場挑戰。

證書是對個人專業知識和能力的證明，在同等學歷的情況下，誰擁有的證書多，在未來的競爭與創業中就處于更有利的地位。因此，學校積極申辦社會考試和職業技能鑒定考點，并以此為導向引導、組織學生考取護士資格證等證書，為就業與創業積累資本。

五、舉行職業生涯設計大賽及模擬招聘會，提高就業能力

學校通過舉行職業生涯設計大賽，幫助學生盡早樹立職業生涯規劃意識，讓學生提前對自己的專業有了深入的了解，而且對專業方向及以后的就業有更明確的方向。通過進行模擬招聘會，使學生努力將所學理論知識應用到實際工作當中，理論聯系實際，實踐驗證理論，提升了廣大學生的就業意識，培養應聘面試能力，變“被動就業”為“主動就業”，讓同學們贏在起跑線上，也有效地推動了學校中職學生就業指導工作的進一步發展。

（作者單位：臨沂衛生學校）