數控實習教學管理

一、關愛學生

技校突出的特點是生源比較復雜，學生本身的差異也很大。有的同學基礎比較好，人也聽話；還有一些則基礎差，還不愿意認真聽課；有些同學不管是上理論課，還是實習課，統統就是睡覺；有些同學則學習很認真，就是沒效果，沒有真正理解所講的內容。針對以上種種情況，教師必須給予正確的指導和良好的教育。

教育的前提是不能傷害學生，不管是那一類學生，其本質都是好的。學生的種種不良做法原因是多方面的，比如是家庭的影響，或者是當時有什么心事。這時候教師一定要管要教育，但要注意方法，特別不能傷害學生，包括語言的傷害和身體的傷害。每個人都有尊嚴，每個人都要面子，學生也不例外。我們也可以將心比心，換位思考，如果是我們被那樣對待，能接受嗎？

所以，不管是實習課程還是理論課程，在教學的時候一定不能傷害學生，要尊重學生，“只有尊重他人，才能獲得別人的尊重”。在課余時間里要盡量深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使他們與老師愉快地相處。真正了解他們，以便做好管理和教導工作。

二、培養得力助手，進行“一幫一、一幫多”

實習最大的特點是動手動腦、手腦并用，把理論的東西轉換成實在的物品。特別是數控實習教學，對理論和實際操作的要求都比較高，同時存在很多安全隱患。因此，對于操作要點和注意事項要講得很詳細，講理論編程的時候也要詳細。但是實習的設備一般是有限的，臺數不會太多，而且實習場地一般偏小。當老師在講的時候站在跟前的同學看得很清楚，也聽得很清楚，對于動手操作的每個細節都看到了；可是后面的同學可能就沒那么清楚了，他們的效果就沒那么好。這種時候教師要詳細地講明白，讓在前面的同學真正弄明白，然后讓他們一個一個練習。站在前面的同學練得比較好，在后面的同學可能就差點了。讓掌握了的同學來教沒掌握好的同學，效果會更好。同學之間的交流比較頻繁，他們互相了解，相互之間也沒有那么緊張，可能比老師教的效果還要好。因此，要讓學生形成互相幫助的風氣，實現“一幫一、一幫多”。

三、傳統教學管理要常抓不懈

一個人成功與否很大程度上取決于他是否有良好的行為習慣。因此，我們不僅要讓學生學會做事，還要讓他們學會做人。當然，學生良好的行為規范不是一朝一夕形成的，而是通過平凡的日常生活一點一滴逐步形成的。技校學生多為中考、高考落選生，學習上存在挫折感，學習動機不強，缺乏學習熱情。因此，傳統教學管理要常抓不懈以發現問題并及時糾正。特別是在安全第一的生產車間，必須天天強調安全的重要性，天天提醒學生注意。對于他們平時不良的習慣，一定要及時糾正過來；對于操作的每一個細節都不能放過，今天放過的細微之處，也許就是明天事故的隱患。比如操作時不能戴手套，就堅決不能讓他們戴，哪怕冬天再冷也不行。同時也要提高學生的學習積極性，多花時間備好課，使課程講得更加有意思，學生也愿意聽。

四、身正為范，建立良好的師生關系

要當好老師，就得有很多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。作為與學生朝夕相處的老師，其一言一行都受到同學們的關注、效仿，給同學們以潛移默化的影響。說話、做事都要注意方式，注意影響，真正做一個合格的老師。平時要多與學生溝通，了解他們的想法，知道他們聽課的效果，把握他們的思想動態，及時調整講課，達到更好的教學效果。要做到課上自己是受他們尊重的好老師，課下是他們談心的好朋友，良好的師生關系是提高教學效果的最好途徑。

五、學高為師，提高專業水平

要提高講課質量，首先需要教師肚里要有“貨”，這就要求教師時刻要提高自己。如果對于自己的專業，本人都不是很有把握，學生怎么信任你？如果學生提出來的問題，老師總是含糊其詞，或者說這不是自己的講課范圍，或者隨便應付，學生怎么能對教師有尊重呢？他們的感覺是：老師自己都不太懂，怎么教我們？這樣循環下去，教學很難有效開展。

所以教師要勤于學習，現在倡導的不是“終身學習”嗎？在大學里學的那點東西是不夠的，而且很寬泛。即使教學有很多年頭了，很有經驗，那也是不夠的。知識總是處于更新的狀態，沒有一成不變的知識。特別是數控專業，本身是屬于高科技行業，知識更新的速度非常驚人。可以說，半年不學習可能就會有很多東西不熟悉。比如，原來的數控加工理念“硬刀具切軟材料”，現在“軟刀具切硬材料”也可以了，那就是數控電火花加工。

（作者單位：贛州技師學院）