模具專業(yè)教學(xué)的探討與研究

模具作為一種高附加值的技術(shù)密集產(chǎn)品，它的技術(shù)水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。市場(chǎng)需要大量的模具技術(shù)工人，這為技工院校提供了良好的機(jī)遇。而如何辦好模具專業(yè)的問題就擺在技工院校面前。

一、設(shè)置專業(yè)課程及內(nèi)容

技工院校模具專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的模具制造、模具安裝及調(diào)試、模具維修、并具有一定的模具設(shè)計(jì)能力的技術(shù)工人。在設(shè)置專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模具制造能力、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題能力以及一定的模具設(shè)計(jì)能力。技工院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)上專業(yè)崗位工作的實(shí)際需要去選擇合適的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置上應(yīng)遵循以下原則：文化知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置以夠用為度，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)面廣而簡(jiǎn)單，專業(yè)技能知識(shí)的設(shè)置要專而精，針對(duì)性強(qiáng)。企業(yè)需要的是集加工、調(diào)試、安裝、維修及設(shè)計(jì)等技能于一體的模具人才，因而在專業(yè)教學(xué)中，必須合理設(shè)置課程和內(nèi)容，將設(shè)計(jì)、制造等相關(guān)理論知識(shí)和技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

二、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂知識(shí)的傳播主要依靠教師的口授和板書，借助于掛圖和部分實(shí)物。而在模具專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，教學(xué)效果比較差。根據(jù)模具專業(yè)的特點(diǎn)，可采用多媒體技術(shù)，將所有圖形和零件的成形過程通過三維圖形和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這比純粹的理論講解更有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)和接受。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在此之前，技工院校開設(shè)機(jī)械類專業(yè)基本上是按工種設(shè)置的，各個(gè)專業(yè)的聯(lián)系不大。教師的知識(shí)面比較窄，主要是針對(duì)各自的工種，滿足傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)問題不大，但面對(duì)綜合性較強(qiáng)的模具專業(yè)的教學(xué)就面臨知識(shí)面和經(jīng)驗(yàn)的欠缺問題。另一方面是市場(chǎng)對(duì)用模具生產(chǎn)出的產(chǎn)品提出更高的要求，使現(xiàn)代模具制造技術(shù)與傳統(tǒng)模具制造技術(shù)已有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)模具制造技術(shù)主要是傳統(tǒng)機(jī)械加工和手工加工，而現(xiàn)代模具制造技術(shù)是集傳統(tǒng)機(jī)械加工與新的加工技術(shù)于一體的技術(shù)密集型行業(yè)。這就對(duì)開辦模具專業(yè)所配備教師的要求更高，要求教師不僅要具備模具專業(yè)知識(shí)，還要掌握傳統(tǒng)加工技術(shù)和先進(jìn)加工技術(shù)。因此，要辦好模具專業(yè)，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。聘用大型企業(yè)的專家、高級(jí)技師定期到校授課，形成一支適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)

技工院校的特點(diǎn)在于培養(yǎng)的學(xué)生成為具備一定的專業(yè)技能和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人。由這些特點(diǎn)就決定了技工院校的教學(xué)模式不同于其他類型的院校。模具專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段主要針對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。第二階段是綜合能力的培養(yǎng)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是模具拆裝加工、安裝調(diào)試能力的培養(yǎng)，通過模具零件的加工、裝配、拆裝過程進(jìn)行訓(xùn)練；二是設(shè)計(jì)及制作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生利用學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須完成三大典型零件模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，學(xué)生從零件的成形工藝分析入手，獨(dú)立完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，用軟件繪出模具總裝圖及各非標(biāo)準(zhǔn)件零件圖，并制定出合理的零件制造工藝及模具裝配工藝，最后由學(xué)生親自動(dòng)手制作。全部零件加工后，再對(duì)模具進(jìn)行裝配，然后試模，直到?jīng)_出合格的零件。只有經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，才能確保學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力的提高。

五、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合的形式是學(xué)校與企業(yè)雙方簽訂合作協(xié)議，學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)員工，在企業(yè)建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，利用企業(yè)的資源讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)企業(yè)也可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)的實(shí)際要求，定期來學(xué)校開設(shè)先進(jìn)技術(shù)講座，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸到各種先進(jìn)的技術(shù)，使學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對(duì)性加強(qiáng)，又彌補(bǔ)了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件的不足的缺陷，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)的效果顯著提高。學(xué)生畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，容易適應(yīng)多變的工作崗位，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)的了解和掌握。走“產(chǎn)學(xué)合作教育”的道路，有效地打破了教育的自我封閉、脫離社會(huì)的局面，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快應(yīng)用性人才培養(yǎng)的步伐。產(chǎn)學(xué)合作教育是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門相互合作，開展雙向服務(wù)，產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生，共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）