職業技能對中職學生學習影響的研究與分析

我國的技職教育歷經農業時期、勞力密集工業時期、技術密集工業時期乃至目前的高科技時期。在國家發展的歷程中，技職教育培養了各行業發展所需的技術人才。生產水平的提高、新產品的開發、新技術的使用，不但使人們享受生活的便利，提高了人們的生活品質，增加了總體經濟產值，也強化了國家的總體生產力與競爭力。從理論上來講，職業學校主要培養工商企業界所需的技術人才與提升當前技能型人才的就業能力，而技能鑒定更加為職業學校學生的就業提供了保障與優勢。因此，職業學校技能鑒定的主要目標，除了促使工業升級、經濟起飛、社會發展之外，還有就是促進個人的發展，使每一個接受職業教育者均具有謀生的技能，順利就業，過上安定的生活。而學校的教學內容，是以培養工商界所需的技術人才為主要目標，使學生畢業之后，能直接將所學應用于職場，很快地在工商企業界中從事生產工作。

所以，職業教育是科技進步的重要指標，也是經濟發展的重要依靠，在勞力密集、技術密集的時代，職業教育是培養技術人力的重要手段。近年來，生產技術進步已使技術型開始轉變成拋棄式科技，企業界所需人才已由具備某一行業知識、技能，轉變成具有廣泛知識、專業適應能力良好的人才。而這些人才仍需職業教育機構來加以培養。所以，職業教育不論在勞力密集的時代還是高科技時代，對國家社會的進步都具有重要作用。

一、職業技能訓練與職業規劃的重要性

職業生涯規劃是為了幫助中職生選擇職業、準備就業、獲得職業、適應職業和轉換職業。通過職業生涯規劃引導中職生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助中職生重新對自己的價值進行定位，引導中職生評估個人目標與現實之間的差距，幫助中職生增強發展的目的性與計劃性，明確奮斗的方向，提升中職生就業成功的概率。

1.把職業技能納入中職生入學教育之中

學校在中職生入學之初就必須加強職業生涯規劃與職業技能的教育，促使中職生在校學習期間不斷根據自我職業規劃的內容加強素質培養，鍛煉各種實踐技能的能力，為其畢業后的職業選擇創造和準備條件，自覺地將社會需要與個人志趣結合起來，把在學校的學習活動與未來的職業有機地結合起來。

2.把職業技能的培養貫穿在職業教育之中

中職學校只有樹立“以就業為導向”的觀念，才能獲得更大的生存、發展空間。開展職業規劃就是“以就業為導向”的一個重要環節，它能使社會的職業需求與學生的就業緊密地聯系起來，提高學生的職業意識，使學生樹立正確的擇業觀。因此必須把職業技能規劃與指導貫穿于教學活動中。職業技能規劃與指導是一個綜合性的教學活動，涉及多方面的知識和能力。在職業技能規劃與指導的過程中要注意與課程的結合，進行知識的遷移和轉化。

3.把職業技能融入學生的社會關系中

朋友、同學在青少年心目中具有相當重要的地位，尤其是中職學校的學生，提早投入職場工作，其社會化的經歷較一般青少年為早，“道義”及“同伙”的觀念，是引導學習的主要動力。但往往會因認知層面的差距，造就情緒化的反應或無謂的沖突，無法專心學習，進而影響學習成效。學業成就低落的學生在遭遇“升學主義”的挫折后，選擇就讀中職學校，目的是在尋找適合自己興趣和能力的發展方向，重新定位自己，為自己的人生開創一條光明的大道。但是，以研究者本身多年在職業技能鑒定工作的經驗發現，不論就讀的專業滿意與否，絕大多數中職的學生，對自己所學專業的操作實訓是很注重的，但是因為受到文化基礎的限制，許多學生只是懂得簡單的技能操作，無法實現從操作工到技術型人才的轉變。也正是因為如此，許多取得技能考核證書的學生慢慢變得無心學習，在其帶動下，嚴重影響中職學生的學習心態。而在生涯發展方面，則是存在“向錢看”的心態，還無法真正為自己找到未來的發展方向。

綜合上述分析，中職學生具有未成年學生的特質，且中職學校現階段招收的學生基本上是屬于初中階段成績不好的、調皮的學生。這給學校的管理帶來了很大的不便。如何管理好學生，如何激發學生的學習興趣，不能只用大道理來說服他們，還要通過對當前的就業形勢的分析，來引導學生認識到職業技能的重要性。因此，中職學校在教學過程中，應尊重個體，即以存在的個別差異，彈性調整科系，安排合適的教材及進度，以更多的愛心和耐心來發掘學生的特質，重建學生的自信心，并加強學生的生活、心理、學業及技能輔導工作，引導其尋找適合自己興趣和能力的發展方向。

二、學習態度的相關研究

本文認為，學習態度應為“一種透過教與學的歷程，針對一定的方向與目標，進行持久性，習慣性與一致性的心理內化反應，其中包括了認知、情意與技能三方面的交互作用而形成的一種對于人、事、物反應的心理狀態或行為傾向”。研究顯示，學習態度是可以改變的。其影響因素相當廣泛，包括職業技能、學校教學、學校環境、學校課程、人際關系、家庭、學習習慣、學習策略等。

本文的研究項目部分包括性別、年齡、就讀科別、目前工作狀況、就讀科別的滿意狀況、就讀學校地點、就讀學校性質、家長或實際撫養人教育程度、家長或實際撫養人職業等。依變項部分，則是指影響高級職業進修學校學生學習態度的因素，包括自我學習態度因素、家庭因素、學習環境因素、課程分配因素、課程內容因素、教師因素、職業技能等，詳見圖1研究架構圖與圖2研究方案流程圖。

從調查分析可知，對工作狀態不同的學生，在課程內容方面具有顯著差異，職業技能方面也有很明顯的差距。現今職業技能表現得尤為突出，不管是成績好的與成績差的，都是很注重技能方面的學習。從調查來看，現在中職的學生的職業技能與實踐能力明顯提高，但是文化理論方面逐漸減弱；在自我學習態度方面，目前工作性質與就讀科別有關的學生，優于其他組別；“其他”組的學生與家庭因素、學習環境、課程分配等層面關系較為顯著；目前工作性質與就讀科別有關的學生與課程內容關系較為顯著；沒有工作的學生與教師因素關系較為顯著。由此可知，目前工作性質與就讀科別有關的學生，在學習方面較積極；目前沒有工作的學生，則比較在乎教師因素的影響。

結合調查與分析研究，職業技能與實踐能力是越來越多的中職學生所注重的方面，如何能夠從各方面提高，隨著國家教育改革工作的推進，中職學校將培養專業技術工人，這就要求學生必須掌握一定的專業技能服務于社會，使得學校職業鑒定工作也顯得越來越重要。職業技能鑒定不單是檢驗學生對專業技能的操作情況的掌握，同時也是對學生將理論知識運用于實踐的檢驗。

問卷調查結果如表1所示。

三、結論

培養學生具有良好的學習態度、敏捷的思維能力、自主的創新意識、具備實踐能力和職業技能素質，是現代課堂教學改革的目標。由于生源問題，一些中職生存在著學習目的不明確，學習態度不端正、不積極、怕吃苦、眼高手低、好高騖遠等現象；部分學生無心學習，對本專業的知識和技能一知半解，或根本就沒有學，到了就業的時候，便不知所措，過分地依賴社會和父母，自立能力差；還有的學生來學校讀書的主要目的只是玩，而不是為了獲取職業技能，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業興趣、職業能力缺乏了解，一旦到了真正選擇職業的時候，就顯得茫然無措。因此要改變中職學生的學習方式，要從以下幾個方面來提升職業技能鑒定在學生心中的重要性。

1.提高教學人員的業務素質是教學創新的基礎

努力建設一支結構合理、具有一定教學經驗、素質較高的教學管理隊伍是教學創新過程中一項十分繁重的任務，教學隊伍的素質在相當大的程度上影響著學校整體教學工作水平和教學質量，影響著學生的學習積極性。

2.加強職業技能鑒定工作管理、適應市場要求是做好工作的關健

企業的發展除要不斷進行高新技術的改革之外，還需要大批能操作現代高新技術設備的中、高級技術工人，需要一支高素質的產業工人隊伍。這對學校職業鑒定工作提出了更高的要求。因此，學校職業鑒定工作任重而道遠，為適應市場經濟，要求鑒定站要不斷開發新工種項目，不斷更新設備，不斷完善管理機制，培訓出有競爭能力的職業技術工人。

另外，還要保證職業技能鑒定的公平、公正、公開性，只有這樣才能夠提升職業技能鑒定在學生心中的重要性，才能夠保證職業技能鑒定證書的“含金量”。

（作者單位：浙江省金華市職業技能鑒定中心）