如何做好高校職業指導工作

隨著我國市場經濟體制的確立及教育體制改革的深化，統招統分的招生分配體制已經打破，學生參與職業選擇的主體意識正在逐步蘇醒與增強。因此，高校職業指導肩負著育人和服務的重任。它既是教育活動，又是幫助就業的實施過程。如何更好地幫助學生面向社會，在激烈的競爭中做出自己合理的職業選擇呢？筆者談一點粗淺的看法。

一、高校職業指導工作的現狀

1.專業師資力量不夠

目前，在許多高校，職業指導工作有的是由政治課教師兼職，有的是由辦公室人員兼職，不僅數量嚴重不足，而且極為缺乏專職的職業指導教師。有關工作人員對職業指導的理論和實踐缺乏系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。

2.人員參與的程度不夠

職業指導工作的實施具有公共性的特點，需要老師、學生、家長和社會的共同參與。不少高校對此認識不足，沒有充分調動各方面的資源，把職業指導工作看作是一項單一工作，或是像政治、語文一樣的一門課程。

3.指導內容的全面性不夠

高校職業指導的內容包括就業觀念指導、就業心理指導、就業政策法規指導、就業信息指導、就業技巧指導以及社會適應指導等。目前，許多高校由于師資力量等方面的原因，往往比較側重知識類的職業指導，忽視觀念和心理等方面的指導。由此導致的結果是：學校為學生推薦了工作，但學生工作不久就自動離職了，嚴重影響了學校與企業之間合作的信譽。另外，由于人員不足，學校只能做一些膚淺的工作，真正意義上的職業指導工作還未開展起來。許多負責職業指導工作的老師，由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的職業指導，工作往往限于部分就業信息的發布和就業政策的宣傳。職業指導工作尚未系統地展開，未能與學生思想、專業教育結合起來，普及率不高。

4.指導時間不夠

職業指導工作應是一個長期化、經常化的過程。只有“隨風潛入夜，潤物細無聲”那樣循序漸進，才能收到預期效果。而很多高校，往往是在學生實習或就業前搞一些應急措施，如報告會、座談會、班會等。

二、應采取的措施

1.多渠道、多形式地開展職業指導活動

學校開展職業指導工作，應結合學校、學生實際，根據不同階段的教育內容和特點，以活動為主要形式，以實踐為主要特征，采取多種渠道、多種形式的教育載體，取得職業指導工作的顯著效果。

（１）開設職業指導并納入高等學校課程體系建設。開設相應的課程，是學校職業指導工作得以普及的最有效方式之一。要對課程進行設計與開發，構建以綜合實踐課為主、以模塊式教學為基礎的職業指導課程體系，采取案例分析、情景模擬訓練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調查等教學方式，有針對性、系統地開展職業指導。

（２）開展創業設計和職業生涯設計大賽。模擬市場、模擬面試等活動，引導、幫助學生盡早樹立職業生涯規劃意識、競爭意識和危機意識，引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，合理進行職業定位，樹立明確的奮斗目標和努力方向，更好地為將來的職業生涯做出規劃，實現自我增值，提高職場競爭力。

（３）積極開展學生的職業素質測評工作。要幫助學生全面準確地認識自我，除了依靠教師對他們的談話、觀察及相關文獻材料的分析外，更多的需借助心理測試、情景模擬、定量考核等評價手段，幫助學生了解個人的興趣、性格和能力，分析自己的優點和不足，使學生全面、客觀地認識自我，達到“知己”的目的。另外，鼓勵部分學生參加CETTIC職業測評系統測評，全面、客觀、規范、科學地評價自己的整體素質，從而調動學生自我教育、自我管理、發奮成才的積極性，規范和養成學生的良好行為，幫助學生認識社會、了解社會，增強其適應社會的能力，并為選擇今后升學和就業做好準備。

2.理論和實踐相結合的原則

理論，就是要向學生講解職業生涯規劃、職業咨詢、職業輔導等相關知識；實踐，是指要把職業輔導的相關知識運用在就業的全過程。學生對自己的前途很迷茫，渴望用職業輔導知識調整自己的努力方向，于是選擇就業指導課，但就業指導課采取何種形式、在有限的課時教學中選擇什么內容，這是所有老師面臨的問題，亟待解決。

總之，就業指導是對學生進行全方位培養，包括職業生涯規劃、認識職業、入職資格和晉升要求、提高就業能力、求職過程指導、職業適應與發展和創業教育等，需要長期堅持進行，才能取得成效。

（作者單位：黑龍江農墾職業學院）