關(guān)于《機(jī)械基礎(chǔ)》新課導(dǎo)入方法的探討

《機(jī)械基礎(chǔ)》雖然是技工學(xué)校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但它卻有著不同于一般文化基礎(chǔ)課的特點(diǎn)。因?yàn)槠鋬?nèi)容大多和生活實(shí)際相聯(lián)系，在生活中應(yīng)用十分普遍，所以需要教師深入思考和挖掘，從各個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行揭示和分析，充分聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生深刻理解，靈活應(yīng)用，并能舉一反三。下面筆者僅就新課的導(dǎo)入方法對(duì)提高課堂教學(xué)效果的影響進(jìn)行初步探討。

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)非常重要的一環(huán)。導(dǎo)入新課不僅是把今天要講授的內(nèi)容開個(gè)頭，更是要讓學(xué)生對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概了解。精彩的新課導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，勇于探索，主動(dòng)地獲取知識(shí)。照本宣科地泛泛講解，只能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，束縛學(xué)生的思維。那么如何才能有一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入呢？

一、直接舉例

導(dǎo)入新課需要精心設(shè)計(jì)。有時(shí)根據(jù)需要，可直接舉例，通過日常生活中常見的事例，開門見山，單刀直入，即一開始就鮮明地揭示主題，立即把學(xué)生的注意力吸引到所要講授的內(nèi)容上來(lái)

例如，在講述《鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)》時(shí)，教師可以通過鏈傳動(dòng)的模型向同學(xué)們提問：“同學(xué)們都見過這種東西吧？對(duì)，這就是自行車上的鏈輪和鏈條。那么如果自行車的這根鏈條掉了或斷了，自行車還能被蹬走么？肯定不行！因?yàn)闆]有這條鏈，就沒法將動(dòng)力傳到輪子上了。而現(xiàn)在流行的變速自行車究竟是什么原理呢？今天，我們就通過學(xué)習(xí)《鏈傳動(dòng)的類型和應(yīng)用特點(diǎn)》來(lái)解決這些疑問。”這樣的新課導(dǎo)入，不僅能讓同學(xué)們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大概了解，同時(shí)還會(huì)使他們主動(dòng)去思考平常騎自行車遇到的一些關(guān)于鏈條的問題，這樣就為后面介紹鏈條的特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

二、溫故知新

溫習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課題，這是比較常見的上課方法，這樣不僅有利于學(xué)生接受新知識(shí)，而且更有利于集中學(xué)生的注意力。

例如，在講授《輪系》這一節(jié)時(shí)，可以這么導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，我們了解到齒輪傳動(dòng)具有很多優(yōu)點(diǎn)，也是在現(xiàn)代機(jī)械中應(yīng)用最多最廣泛的一種機(jī)械傳動(dòng)形式。但是一對(duì)齒輪傳動(dòng)所具有的缺點(diǎn)也是十分明顯：不能獲得大傳動(dòng)比、不適合遠(yuǎn)距離傳動(dòng)。因?yàn)槿绻麅H靠一對(duì)齒輪，那其中會(huì)有一個(gè)齒輪尺寸非常大，齒輪機(jī)構(gòu)的外廓尺寸因此也會(huì)很大。但是如果我們?cè)黾育X輪數(shù)目，是不是既能滿足傳動(dòng)要求，又可改變這個(gè)缺陷呢？像這種由一系列相互嚙合的齒輪所組成，將主動(dòng)軸和從動(dòng)軸連接起來(lái)的齒輪傳動(dòng)系統(tǒng)又叫什么呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《輪系》。”這種方法不僅讓同學(xué)們積極回憶以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，為這次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

三、提問導(dǎo)入

通過問題提高學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，自己想辦法解決問題。

比如在講授機(jī)械上廣泛應(yīng)用的四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，首先提出三個(gè)問題：什么是平面連桿？什么是四桿機(jī)構(gòu)？四桿機(jī)構(gòu)的基本形式有幾種，分別有什么特點(diǎn)？再圍繞這三個(gè)問題展開講解。首先以一些平面桿機(jī)構(gòu)的模型示例什么是平面連桿，讓學(xué)生有個(gè)感官認(rèn)識(shí)，接著點(diǎn)明由四個(gè)桿件構(gòu)成的平面連桿機(jī)構(gòu)就叫四桿機(jī)構(gòu)，并以模型展示，以此產(chǎn)生直觀效果。最后，以模型講解演變出四桿機(jī)構(gòu)的各種形式并總結(jié)出其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過研究四桿機(jī)構(gòu)各個(gè)桿件不同的運(yùn)動(dòng)形式，找出各種形式的主要特點(diǎn)，并從中找到區(qū)分的依據(jù)。這樣就為以后講解四桿機(jī)構(gòu)基本性質(zhì)、第一條曲柄存在條件打下了基礎(chǔ)。這種“設(shè)疑”講解法，有助于為下面的講解埋下伏筆，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就提高了課堂教學(xué)效果。

在課堂講解過程中，最好盡可能多地應(yīng)用模型、動(dòng)畫等直觀的教具，理論聯(lián)系實(shí)際，更直接地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，由事物的表象窺探出事物的本質(zhì)，進(jìn)而由具體事物聯(lián)系抽象概念，達(dá)到理解教材、獲得知識(shí)的目的，同時(shí)還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

總之，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)非常重要的一步，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

(作者單位：山東化工技師學(xué)院)