金融危機下黔南民族師范院校學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查與思考

受前幾年金融危機的沖擊及就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的影響，我國的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。又適值大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的高峰期，使原本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢變得更加不容樂觀。為了更好地了解當(dāng)前在校大學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)心態(tài)，分析大學(xué)生的就業(yè)前景，給筆者學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作更有效的開展提供資料，我們特組織了本次調(diào)查。

一、獲取樣本資料

本次調(diào)查采用問卷法、訪談法獲得樣本數(shù)據(jù)。從2009年3月至4月共發(fā)出問卷300份，回收有效問卷300份。本次調(diào)查的樣本群體為貴州黔南民族師范學(xué)院的各年級在校大學(xué)生（包括文科生和理科生；師范專業(yè)和非師范專業(yè)）男女比例適當(dāng)，具有一定的代表性和統(tǒng)計意義。

調(diào)查問卷設(shè)計如下:

1.你對2009年畢業(yè)生就業(yè)形勢的態(tài)度是什么？

2.如果你是應(yīng)屆畢業(yè)生，你會選擇——-

3.在求職中最困擾你的因素是什么？(最多可選擇3項)

4.你認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的方法是：(最多可選擇2項)

5.請問您從什么時候開始關(guān)注就業(yè)信息的？

6.你認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件？

7.請問您認(rèn)為要找到理想的工作，除大學(xué)文憑外，哪些證書比較重要？（最多可選擇三項）

8.你認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是什么？

9.你認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景如何？

10.請問擇業(yè)前您考慮的首要因素是什么？

11.請問您的擇業(yè)觀是什么？

12.請問您對自己從事何方面、何種工作的態(tài)度是什么？

13.請問您將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況？（最多可選擇三項）

14.你欲選擇什么樣的單位就業(yè)？（最多可選擇三項）

15.您就業(yè)會優(yōu)先選擇的城市是：

16.你認(rèn)為你能接受的工資是?

17.面對金融危機，您認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)前自身要有何準(zhǔn)備？

18.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難情況下，你是否會選擇自主創(chuàng)業(yè)？

19.您所在學(xué)校（院、系）是否進行有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)方面的教育？

20.您認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)進行____工作。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.普遍認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，合適工作難找

大學(xué)生普遍感到就業(yè)形勢不容樂觀，直接的原因是受此次金融危機的影響。調(diào)查顯示，有23.9％的畢業(yè)生對就業(yè)形勢抱有樂觀和比較樂觀的態(tài)度，他們對自己的就業(yè)前景充滿信心；有33.6％的畢業(yè)生認(rèn)為形勢一般，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展并沒有給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來太大的推動作用，工作不太好找；有42.5％的畢業(yè)生表示不太樂觀和不樂觀，認(rèn)為受金融危機的影響，目前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，很難找到合適的工作。不僅被調(diào)查者中的大四畢業(yè)生對就業(yè)形勢不太看好，而且非畢業(yè)班的大學(xué)生對就業(yè)形勢大多數(shù)亦不看好。

2.先就業(yè)后擇業(yè)漸流行，對薪酬的期望更加現(xiàn)實

在當(dāng)前就業(yè)形勢下41.67%受訪者選擇先就業(yè)再擇業(yè)，而18.33%選擇多手準(zhǔn)備、同時進行。由此可見，由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生已不再精挑細(xì)選，能就業(yè)成為如今大學(xué)生的普遍想法。此外，面對就業(yè)難的問題，75%的受訪者表示在實在找不到工作的情況下，有到基層（如西部、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村等）工作的意愿。其中，大學(xué)生對自己就業(yè)的月薪期望也相對減少了，一般從1000元到4000元不等，主要集中在1000元到2500元之間。調(diào)查顯示，畢業(yè)生希望用人單位付給他們的理想薪酬在1500元/月及以下的占14%；1500～2000元/月的占26%；2000～2500元/月的占20%；2500～3000元/月的占10%；3000～4000元/月的占30.0%。

面對金融危機帶來的“就業(yè)寒冬”，多數(shù)大學(xué)生基本都能對自身能力水平和社會就業(yè)狀況有正確的認(rèn)識和評估，就業(yè)觀念悄然轉(zhuǎn)變，對待遇要求趨于理性。

3.學(xué)生的綜合能力不足，經(jīng)驗是影響就業(yè)的最大問題

目前，黔南民族師范學(xué)院的教學(xué)工作與社會的需求還存在著較大的差距。調(diào)查顯示，有50.8%的學(xué)生表示教育模式陳舊，不適應(yīng)社會需求。他們希望學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會對人才的實際需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來，并適度、適量地在大學(xué)生中開設(shè)實踐型課程。調(diào)查中，許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生競爭就業(yè)崗位沒有明顯優(yōu)勢，很多受訪者表示缺乏實踐技能和工作經(jīng)驗，所擁有的專業(yè)知識也不扎實是就業(yè)的最大困難。58%的畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質(zhì)，另外還有20%的人認(rèn)為是專業(yè)知識。而實踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)校現(xiàn)在最缺乏的方面，學(xué)校名氣已不再是影響就業(yè)的主要因素。調(diào)查顯示，有71.3%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏工作實際操作能力、不適應(yīng)社會要求是大學(xué)生就業(yè)過程中最大的“絆腳石”。

4.對就業(yè)單位了解不夠，對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，是影響學(xué)生選擇的一大障礙

部分大學(xué)生在就業(yè)問題上還存在認(rèn)識上的偏差，就業(yè)觀念更新不及時，確定就業(yè)期望值仍然偏高。調(diào)查顯示，有43.4%的同學(xué)表示由于對就業(yè)形勢認(rèn)識不足，用人單位職位薪酬過低，當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，心理困惑，產(chǎn)生消極情緒。

5.就業(yè)意向集中，就業(yè)面窄

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黔南民族師范學(xué)院有51.6%的同學(xué)就業(yè)傾向于中小學(xué)校，50%的同學(xué)希望進入國有企業(yè)，46.8%的學(xué)生有意進入政府部門，到農(nóng)村基層工作占27.4%，而自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占了2%，學(xué)生對民營企業(yè)也不太重視，只占了4%。這說明學(xué)校學(xué)生就業(yè)意向集中，就業(yè)觀念依舊保守，還停留在過去“守住鐵飯碗”的就業(yè)思想，由于學(xué)校學(xué)生比較注重職業(yè)的穩(wěn)定性和職位的優(yōu)越性，因此就業(yè)面較窄。

6.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有意向無行動

面對當(dāng)前就業(yè)難的問題，部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但表示真正會付諸實踐的僅占4%，大部分表示更傾向于就業(yè)。大部分接受調(diào)查的學(xué)生表示，不想創(chuàng)業(yè)的原因是風(fēng)險大、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏啟動基金等。還有些認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)理念不成熟，缺少相關(guān)指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)校在加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面多組織一些課程、活動和相關(guān)的指導(dǎo)非常必要。

三、金融危機下促進大學(xué)生就業(yè)的思考

綜合以上調(diào)查結(jié)果可以看出：大學(xué)生對未來就業(yè)形勢表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒，但能夠保持樂觀的精神面貌，他們選擇職業(yè)會從多方面考慮，并及時靈活地調(diào)整自己的就業(yè)意愿，以面對變化的就業(yè)形勢；同時，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)積極性并不高，愿意留在相對發(fā)達(dá)的城市發(fā)展。為此筆者針對學(xué)校和學(xué)生個體提出以下建議：

一是學(xué)校要積極響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并且提供一定的資金和培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，以增加就業(yè)崗位，提高就業(yè)率。另一方面學(xué)校也要積極調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方式，通過全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。

眾所周知，大學(xué)生的就業(yè)不僅是大學(xué)生的事，也是學(xué)校和社會的事，學(xué)校要充分利用學(xué)校就業(yè)中心的信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友的人脈資源，及時有效地將社會招聘信息傳遞給畢業(yè)生，幫助大學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境；借助講座、座談、模擬、案例、演示等手段幫助學(xué)生了解職業(yè)市場需求，改進他們展示專業(yè)水平的技巧；學(xué)校還要積極建立與用人單位之間的伙伴關(guān)系，了解社會需求，并將其轉(zhuǎn)換到專業(yè)甚至于創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)模式上。通過全方位的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，增強大學(xué)生從學(xué)校到工作的“市場能力”。學(xué)校要將就業(yè)信息細(xì)致收集、認(rèn)真評估和全面公開。只有充分給予學(xué)生信息，才能幫助他們做出正確的選擇。可以通過舉辦廣泛的校友經(jīng)驗交流會等方式收集第一手資料。在金融危機時期，信息的公開和及時傳導(dǎo)至關(guān)重要，是幫助個人做出決策、調(diào)整預(yù)期的前提，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中，也需要調(diào)整傳統(tǒng)工作方式，變被動等待為主動收集社會需求信息，變籠統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座為個性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，讓就業(yè)信息發(fā)布充分、及時，從而有效引導(dǎo)學(xué)生做出合理選擇。

二是大學(xué)生應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動創(chuàng)業(yè)，學(xué)會面對風(fēng)險和挑戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主體，應(yīng)該是社會就業(yè)的領(lǐng)頭雁。而現(xiàn)在大學(xué)生反而成為就業(yè)的幫扶對象，除了一些客觀原因以外，最重要、最核心的問題還是大學(xué)生自身的問題，即大學(xué)生自身能力所致。大學(xué)生要具備兩種基本能力，一種是公共技能，一種是個性技能。公共技能是絕大部分公眾都要具有的能力，而個性技能就是個人的專業(yè)特長和個人的競爭優(yōu)勢。經(jīng)過調(diào)查，大學(xué)生在個人能力方面普遍存在這樣的問題：一是公共技能缺失。公共技能主要指日常生活、表達(dá)自我和與人相處的能力，而現(xiàn)在很多大學(xué)生的公共技能水平偏低，甚至誤把公共技能當(dāng)成個性技能。二是個性技能不突出，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生千人一面，有專業(yè)無特長，有個性無優(yōu)勢，難免在就業(yè)競爭中隨波逐流、無功而返。因此，除了政府和學(xué)校的幫助外，大學(xué)生自己也要進行自我提升。

首先，作為一個大學(xué)生就應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識，自覺培養(yǎng)交際的能力，并注重自我素質(zhì)的提高，做一個能力強、素質(zhì)高的有用人才。此外在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還要涉獵其他相關(guān)的知識，加強對社會信息的了解，做到知己知彼，積極培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，并盡可能考取相關(guān)職業(yè)資格證書，或是做一些有意義的兼職工作，或經(jīng)常與在職人員交談，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗和技巧，以適應(yīng)社會的需要。

其次，作為大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)樂觀情趣，樂觀面對未來。未來雖然千變?nèi)f化，不可捉摸，但只要堅定信念，樂觀面對，即使再大的風(fēng)浪，也能鎮(zhèn)定自若，處之泰然。一種積極的心態(tài)會讓一個人永遠(yuǎn)只看到成功，而看不到失敗。要善于排解壓力和克服困難，善于溝通，不要輕言放棄，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和思考。

最后，作為大學(xué)生還應(yīng)該進行自我差異化塑造，彰顯個人魅力；努力發(fā)展別人沒有的競爭優(yōu)勢，準(zhǔn)確地給自己定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄；加強自我的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任觀，努力實現(xiàn)自我價值。

（作者單位：貴州省黔南民族師范學(xué)院）