淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾種設(shè)計形式

一、 探索性的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生成為問題的探索者

1.觀察性作業(yè)。

觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，可布置這樣的作業(yè)：請你在家觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對具有這種特征的圖形你有什么聯(lián)想？

2.實驗性作業(yè)。

讓學(xué)生進行實驗、操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識和發(fā)展能力。如：學(xué)習(xí)“筆算乘法”時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算乘法，那么在學(xué)習(xí)“筆算乘法”進位時，學(xué)生可以小組合作，根據(jù)學(xué)過的不進位的方法進行計算，在有進位時要加上進的數(shù)。

二、童趣性的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者

1.情境式作業(yè)。

學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。因此，可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.游戲式作業(yè)。

將所學(xué)的知識寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。如教學(xué)完“可能性”這一課后，可以設(shè)計如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，體驗知識的魅力、成功的喜悅。還可以設(shè)計一些如“找門牌號”、“動物闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等有童趣的游戲性作業(yè)。

三、生活性的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生成為知識的實踐者

1.家長合作型作業(yè)。

一些學(xué)生不能獨立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性。合作作業(yè)具有濃濃的“親情感”，比如設(shè)計一些“我和媽媽比賽”、“我和爸爸爭第一”等作業(yè)，知識、技能、情感都得到發(fā)展。

2.學(xué)生互動型作業(yè)。

做社會調(diào)查，辦手抄報之類的作業(yè)都離不開學(xué)生間的合作，有的甚至需要一段時間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既有分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動中促進了交流。