淺談班級管理中的因材施教

每個人都是上帝咬過的蘋果，只是咬的位置不同，所以有了差異。班集體中的孩子來自不同家庭，習慣、性格各異，需要班主任在工作時因材施教、有的放矢。

一 賞識—— 一份最好的禮物

周弘在《教你如何賞識孩子》一書中寫道：賞識我們的孩子，就是對孩子最深的愛，就是給予孩子最好的禮物。作為一名小學班主任，在學生的學習生活中，應該賞識學生，給他們最廣泛的愛。學生群體中最需要班主任老師傾注愛心的是那些弱勢群體——單親家庭、低收入家庭的孩子和留守兒童。

2007年3月，班級轉入一個女孩，母親在其八個月時就離開了她，后來一直由奶奶撫養，上課時她手上總是閑不住，課間和她談話，問三句只答一句，漠然的眼神游離不定。一次語文課上，我有意提問她一個簡單的問題，她答對了，我立即在全班同學面前表揚了她一番，她坐下后，竟然破天荒地抬起頭朝我笑了笑，我急忙沖著她微笑地點點頭。在以后的日子里，我經常創造這樣的機會鼓勵她、賞識她。慢慢地，她上課能用心聽講了，課間也和同學們一起做游戲。期中測試，她各科的成績有了很大的提高，七十多歲的奶奶說看到孩子有說有笑的樣子，做奶奶的心里高興極了，覺得活著有了盼頭。

擁有愛的教育才是完整的教育，班主任需要用慈母般的愛去善待每一個學生，真正做到愛生如子，不僅笑對鮮花，更鐘情于小草，使鮮花、小草共享燦爛的晴空！

二 等待—— 一種關注的愛

姜×同學在班里是一個很有號召力的男孩，同學們一致推薦他做中隊委員，管理班級衛生工作也很認真負責。一天早晨，姜×父親來到學校，告訴我姜×離家出走了，留下的信中說：爸、媽，我長大了，我要自己養活自己，不要父母操心，拿八百元錢去找工作，等掙了錢就還。我一方面向學校領導匯報，另一方面四處尋找，第二天，在火車站找到了他，望著這個滿臉稚氣的孩子，我哭笑不得。針對此事，我組織召開了一次班會，討論怎樣才算長大。同學們各抒己見，既端正了同學們對自己的認識，也深深地教育了姜×。一天、兩天過去了，上課、下課如往日一樣平靜，我表面上忙于教育、教學，暗地里關注著姜×的一言一行，除了師生相碰的目光時有閃爍之外，他也沒有什么不同。一周、兩周，我等待著、關注著，終于在第三個周末放學后，姜×關好最后一扇窗戶，對低頭忙于批改作業的我說：“老師，你怎么沒批評我？”我故意裝做沒聽明白：“噢，為什么要批評你？”“就上次逃學的事。”“啊，你覺得那件事做得怎么樣？”“不對。”“你都去哪兒了？”“哪也沒去，在火車站待了兩天。”“你怎么沒上火車？”“有點后悔了，又不敢回家……老師，我錯了，真的錯了！噥，這是我的檢討書。”

還有什么形式的教育能比自我教育更有效、更深刻呢？等待也是一種愛，它使孩子從內心認識自我；等待是一種關注的愛，飽含著老師殷切的期望。

三 挫折—— 一味奇特的良藥

蔣×是一個愛讀書、知識豐富的男孩，但個性過于張揚。怎樣才能揚長避短，既維護他的自尊、呵護他的自信，又能使他腳踏實地做人、做事呢？恰好校大隊部布置每班準備一個“愛國之星”的演講，這是個鍛煉他的絕好機會。幾天后，我詢問他：“準備得怎么樣了？”“搞定！稿子準備了三天，又用兩天背誦，今天都能倒背如流了！”一臉的興奮，我微笑地點點頭。

初賽后，一直沒了音信，從蔣×的表現就能看出比賽結果——走路穩了，上課發言少了，飄忽不定的身影不見了。時隔幾日放學后，教室里只有我們倆，我邊低頭批改作業邊輕描淡寫地問了一句：“演講比賽怎么樣？”“不好……第四。”像是從地縫里飄出來的聲音。“什么原因？”我不緊不慢地問。“他們的稿子好。”“你不是能背著講嗎？”“輔導員說照著讀就行，我就沒背。”一臉的委屈。“想到沒有，流暢地背著講，恰恰體現了我們的別具一格。”“……”搔著后腦勺，沒有了聲音。

演講賽的重挫，使蔣×明白了“天外有天，人外有人”的道理。接下來的藝術節語言類節目初選賽，他下足了功夫，不僅把自己編寫的相聲稿子改了又改，還要了兩節課與搭檔練習。我安排他倆在班級表演，聽聽同學們的意見，并適時指出不足及改進方法。初選賽歸來，蔣×的臉上綻開了花，我故意不問結果。第二天下午，他自己就像竹筒倒豆子，講個透徹，絲毫找不到演講賽失敗留下的陰影了。

孩子的成長過程中碰到點挫折真的不錯，它如同一味鎮靜劑，能讓孩子靜下心來，重新審視自己，也會促使孩子更加珍惜每次鍛煉的機會。教師要善用這味良藥，實現“治病救人”的初衷！

四 家訪—— 一條不可忽視的教育途徑

現代教育越來越注重教育合力的作用，家庭成為繼學校教育之外的一塊重要陣地，家校聯手是強強聯合，它將保障教育的連續性、一致性，因而，家訪成為一條不可忽視的教育途徑。

開學的第三天，李××的母親陸續打了三次電話，希望我給孩子的父親打個電話，勸其不要打孩子，并一再強調不要讓孩子父親知道這是她的主意。從慌亂的言語中可以感覺得到，她很緊張孩子，又極力躲避自己的丈夫。放學后，我留下李××了解事情的原委，他告訴我：父親想找母親“說道說道（兩人正鬧離婚）”，母親不理父親，因而父親打他出氣，昨晚打了他，聲言今晚還要打。看來，打個電話未必能解決問題，我決定今晚去他家家訪。

在李××的奶奶家，我見到了他父親，首先把孩子在校的表現做了匯報，著重肯定孩子的優點。作為孩子的父親，他覺得孩子這一學期的轉變很大，自理能力增強，但近段時間撒謊、亂花錢，昨天晚上打了孩子，做父親的心里也不好受。原來，由于夫妻間的長期矛盾，春節妻子沒有回來過年，想找妻子說說又聯系不上，所有的怨氣就撒在孩子身上了。將心比心，哪一個做父親的遇到這樣的事兒不窩氣？雖然事先對他家的情況有所了解，但作為班主任，我必須與家長進一步溝通，共同做好學生的教育引導。

針對孩子的問題，我與家長協商，共同監督，讓孩子做好花錢記錄，在家吃好三餐，不買零食、玩具。與孩子父親約定不準打孩子，多與孩子溝通，做孩子的大朋友，沒有了隔閡，自然不需要撒謊。孩子在家訪期間一直很懂事地傾聽，很熱情地倒茶、端水果，談到他的缺點時，他膽怯地看看我，又瞅瞅父親，我把他拉在身邊坐下，用溫和而不失嚴厲的語氣告訴他撒謊、亂花錢是不對的，這不應該是熱心、善良的李××的作為，在老師的眼里，他是一個聰明、敢作敢為的男子漢，犯錯誤不可怕，可怕的是自己不知道錯在哪，認識自己的錯誤并改正錯誤，他還是父親的好兒子、老師的好學生。孩子和父親相互認了錯，父親還把孩子拉在懷里，慈愛地撫摸著。舐犢情深，真心希望時光永遠定格在這一時刻。

這次家訪對李××影響很大，父親不再遷怒于孩子。在畢業前的日子里，李××度過一段安穩的生活，學習有了更大的進步，參加學校排球隊，憑借他靈活的二傳技術和謙遜的合作態度，贏得了老師、同學們的喜愛，在我市小學校際排球賽上表現突出，為母校爭得了榮譽。

“龍生九子，九子不同。”班級管理工作雖然繁瑣，但它帶給我更多的是挑戰與啟迪。在班主任的工作崗位上，我默默地奉獻著，快樂地收獲著。

〔責任編輯：龐遠燕〕