淺談多媒體在課堂教學中的應用

隨著課程教材改革的全面推進和逐步深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一個重要問題。在科學技術迅速發展的今天，教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統模式，多媒體以它嶄新的面孔走進課堂，作為一種先進的輔助教學的工具和手段，已越來越受到廣大師生的青睞。一堂運用合理、生動活潑的多媒體教學課不僅會為課堂增輝添彩，而且能夠激發學生的學習興趣，促進學生對知識的吸收和理解。

一 利用多媒體激活學生的學習興趣，創造其良好的學習心理

現代心理學告訴我們，“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用新穎的方法能使學生集中注意力，提高興趣”。多媒體絢麗多彩的畫面，生動形象的演示，化小為大，化靜為動，化抽象為具體的特效，深受廣大學生的喜愛。根據學科特點，應用科學的規律，通過多媒體的演示，可把學生不易感知的事物表現出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生注意力，激發學生情趣，從而使學生心情愉悅，形成高漲的學習興趣。

二 利用多媒體能有效地增加課堂教學容量

在利用多媒體教學時，可以使圖片、文字、聲音、音樂等各種呈現教學信息的手段同時進步使學生通過多渠道、多層次、多角度接受教學信息，開拓學生的視野，豐富學生的知識，形成互助合作的優良素質。同時多媒體還能加快教學速度，讓學生有充足的時間進行練習、思考和檢查，讓老師有更多的時間來增加教學信息和解答學生提出的問題，比如：播放圖片時，利用網絡中的超鏈接，可隨心所欲地展示圖片，使教學活動結構緊湊、生動形象地連續演示，也可以節省由老師解說而占用的時間，并且直觀易懂，同時節省了老師板書時間。可見，多媒體教學具有速度快、知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點，利用多媒體教學，可以充分利用課堂四十五分鐘，讓教師獲取更多教學信息，讓學生掌握更多、更豐富的最新知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效地提高了教與學的效率。

三 多媒體教學有效地提高了教學效率

實踐性較強的課程，例如計算機基礎教學中的Word、Excel、PowerPoint等課程，使用多媒體教學方法，能增大教學容量，提高教學效率。如在講解Word的操作時，如果使用常規的教學方法進行教學需要在黑板上畫多個圖形和多個窗口，不但耗費了大量的時間，也影響了教學進度和教學效果。

俗話說：“百聞不如一見”。運用多媒體技術，教師能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容、編制程序，把難以通過描述完成的大量信息，用計算機顯示出來，頃刻之間在學生的頭腦中留下深刻的印象，大大地提高了課堂教學的密度和效率。

四 多媒體教學能充分發揮師生雙方在教學中的積極性

多媒體由于集圖像、文字、聲音、音樂、電影等各種功能于一身，因而在教學中有著無比優越的功能。由于多媒體可在教師的控制下進行教學，也可以由學生自由選擇學習，更可以通過網絡來傳輸，因此它的形象性、生動性、可交流性，深受學生和老師的歡迎。通過學生的看、聽、寫等活動，以及老師的指導和點撥，使師生雙方在教學中相互配合，促進了雙方在教學中的積極作用。

五 多媒體課件的運用要突出實用性

教師在多媒體課件制作時要注重課件的實用性，要充分考慮學生現有的認知、理解能力。多媒體課件的內容應是教材內容的濃縮和歸納，它要高于教材、精于教材、新于教材，應便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應遵循以下原則：

1．吃透教材，掌握要點

教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內容，并進行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點內容。

2．簡單直觀，生動形象，便于學生理解和掌握

多媒體教學可以更好地將教師所要表達的內容直觀形象地顯示出來，可以給學生一種生動形象的畫面，吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣；反之，如果課件內容是教材的原版內容，不僅不能有效吸引學生的注意力，反而會讓學生感到疲倦無味、失去學習興趣。

3．重點突出，條理清晰

在傳統教學模式下，課堂教學重點需要教師反復強調和重復，但有時學生也把握不住。而多媒體教學就能有效克服這一不足，它可以將教學重點、難點問題直接展現在學生面前，并結合教學課件進行深入淺出的講解或論述。比如：講“電路與電子學”這門課程，如果采用傳統的教學手段，一節課可能就需要在黑板上面畫十幾個電路圖，浪費了大量教學時間，而使用多媒體教學，教師就可以將課堂需要手工畫的電路圖提前繪好并放在課件上，這樣教師就可以節省大量時間去分析和講解重點難點問題。

4．切忌照搬他人課件

由于計算機網絡技術的普遍運用，人們可以從網上下載一些課件以便使用，這給不少教師提供了便利，但網上下載的課件質量并不一定都很高，也不一定適合你的教學對象和你自己的教學特點，尚需進行必要的修改和加工，如果不加審查拷來就用，肯定達不到預期的教學效果。因此我們提倡用自己做的課件、自己設計的課件，也可參考他人的優秀課件。

總之，要想發揮多媒體在教學中的優勢，必須充分認識使用多媒體的意義，明確使用多媒體的目的。在每節課的教學中，應根據學科的特點、具體的內容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體所傳授的知識貼近學生的認知結構，以達到最佳的教學效果。

〔責任編輯：王以富〕