合理設(shè)計(jì)\\適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)課件

【摘 要】在多媒體教學(xué)逐漸普及的大環(huán)境下，如何設(shè)計(jì)制作出一個(gè)好的課件，如何讓多媒體課件更好地成為一種輔助教學(xué)手段以促進(jìn)課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的一個(gè)基本要求，文章根據(jù)筆者多年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)，分析了課件設(shè)計(jì)制作的流程以及使用中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì) 課件制作 素材采集

【中圖分類號(hào)】G436 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0157－02

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在學(xué)校的普及及教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)行，越來(lái)越多的教師在自己的課堂教學(xué)中引用多媒體課件技術(shù)。課件作為一種輔助教學(xué)手段，讓原本單一的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓一些難以用原有設(shè)備演示的抽象內(nèi)容變得形象具體。但是，還有不少老師由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺及對(duì)課件應(yīng)用的片面理解，而不能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的課件；與此同時(shí)又出現(xiàn)了一些不符合教學(xué)實(shí)際、濫用課件的現(xiàn)象，這不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。本文就針對(duì)如何設(shè)計(jì)出一個(gè)適用的教學(xué)課件及如何適當(dāng)使用提出了一些見解。

一 設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件全過(guò)程

1．多媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)的時(shí)代特征，在此之前電腦基本只能用于運(yùn)算和文字處理。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)具備了處理語(yǔ)言文字、圖像、視頻、音頻的能力，這是一般意義上的多媒體計(jì)算機(jī)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，將多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。比如一個(gè)教師說(shuō)，我上課要用多媒體，那么就是指要有具備上述功能的電腦，同時(shí)要有投影儀等工具。

2．多媒體課件制作的常用工具

上世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)外許多大型軟件公司相繼推出了一系列多媒體課件開發(fā)工具，大大簡(jiǎn)化了多媒體產(chǎn)品的開發(fā)制作過(guò)程。借助這些工具，制作者可以簡(jiǎn)單直觀地使用各種媒體信息、設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。現(xiàn)在比較流行的Flash、Authorware、Director、Powerpoint、幾何畫板等軟件，略懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師都可以很好地應(yīng)用，并能制作出較好的課件。

3．多媒體教學(xué)課件的創(chuàng)作流程

（1）選取合適的多媒體教學(xué)內(nèi)容。要設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的多媒體教學(xué)課件，首先要選擇一個(gè)適合用多媒體來(lái)表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在有些老師逢課必用課件，但在課堂教學(xué)中，有很多內(nèi)容只能靠文字來(lái)描述，不能用圖片、動(dòng)畫、聲音等方式來(lái)描述，如文學(xué)作品中對(duì)人的心理活動(dòng)的描寫或?qū)δ撤N意境的描寫，不同的人會(huì)有不同的理解，如果對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容刻意用多媒體效果來(lái)表達(dá)，只會(huì)限制學(xué)生的想象和思維。因而，要想創(chuàng)作出一部好的多媒體教學(xué)課件，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的挑選，只有那些適合用動(dòng)畫、聲音、圖片表達(dá)，且素材豐富的教學(xué)內(nèi)容，才有可能創(chuàng)作成一部生動(dòng)的多媒體教學(xué)藝術(shù)精品。

（2）素材準(zhǔn)備。在多媒體創(chuàng)作中素材準(zhǔn)備是十分重要的環(huán)節(jié)。多媒體課件中要用到很多素材，如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等，這些素材可以在網(wǎng)上下載，也可以自己動(dòng)手制作。

第一，文字素材。文字素材是最基本的素材，文字素材的處理離不開文字的輸入和編輯。文字在計(jì)算機(jī)中的輸入方法有很多，除了最常用的鍵盤輸入以外，還可用語(yǔ)音輸入、掃描輸入等方法。另外，還可以利用文檔的復(fù)制、粘貼功能，各種文字素材可以非常方便地復(fù)制到多媒體課件中去。

第二，圖像素材。圖像素材的采集則主要通過(guò)以下幾種方式獲得：最常用的是利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)從外部采集圖像數(shù)據(jù)；另外對(duì)于普通的照片、圖像資料可以用掃描儀掃描到電腦里，再經(jīng)過(guò)Photoshop等圖像軟件處理；從網(wǎng)絡(luò)上、素材光盤上也可以獲得許多常用的圖像等。

第三，聲音素材。課件中聲音素材的采集和制作主要有以下幾種方式：①利用網(wǎng)絡(luò)或一些課件光盤中提供的聲音文件。②通過(guò)Windows自身所帶的錄音機(jī)軟件采集語(yǔ)音生成wav文件。如制作課件中的解說(shuō)語(yǔ)音就可采用這種方法。③使用專門的軟件抓取CD或VCD光盤中的音樂(lè)，生成聲源素材，再利用聲音編輯課件對(duì)聲源素材進(jìn)行剪輯、合成，最終生成所需的聲音文件。

第四，視頻素材。視頻素材的采集方法很多。①?gòu)囊曨l文件里截取，這是獲取視頻信息的最直接且最簡(jiǎn)單的途徑。如果需要VCD光碟中的一段視頻，利用超級(jí)解霸中的視頻截取功能，把它截取下來(lái)即可。②用視頻采集卡來(lái)采集錄像帶上的素材。這是一種比較復(fù)雜的視頻獲取方法，但可以得到個(gè)性化的視頻信息。③采用專門的屏幕錄像軟件，可以將屏幕的操作變化過(guò)程詳細(xì)的記錄下來(lái)，形成視頻文件，這種方法也是目前使用較多的視頻采集辦法，多應(yīng)用于計(jì)算機(jī)相關(guān)的課件制作中。

（3）多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。有了好的多媒體課件創(chuàng)作素材，沒(méi)有好的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，也創(chuàng)作不出好的多媒體教學(xué)課件。因此，多媒體教學(xué)課件創(chuàng)作的一個(gè)最重要的步驟是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，它類似于我們平常所寫的教案，只不過(guò)現(xiàn)在要把它放在多媒體的環(huán)境下去完成。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材3個(gè)要素構(gòu)成，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，還要增加一個(gè)要素，就是多媒體的應(yīng)用。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師除了要熟悉傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程和方法外，還必須熟悉多媒體的應(yīng)用方法。因此多媒體環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，是將所選教學(xué)內(nèi)容的所有素材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)各種媒體的應(yīng)用方法和環(huán)境，確定課件的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容，直到每一屏幕的具體內(nèi)容安排。

（4）測(cè)試及改進(jìn)。課件完成以后，要進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。制作多媒體課件的最終目的是在教學(xué)上應(yīng)用，因此在創(chuàng)作的最后階段還要將課件進(jìn)行打包，根據(jù)課件的大小和需要拷貝到U盤或制作成光盤，變成一個(gè)可以脫離創(chuàng)作環(huán)境使用的實(shí)用課件。在課堂上應(yīng)用之后，要主動(dòng)征求學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生反饋的意見要認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。

二 讓課件更好地輔助教學(xué)

1．適度使用

在教學(xué)中并非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體課件，課件的使用要圍繞每一門課程的學(xué)科特點(diǎn)。多媒體課件的特點(diǎn)是能夠使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變得更為形象具體。而我們使用課件的目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。那么老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要考慮的是這堂課是否適合用課件，有哪些內(nèi)容適合使用課件，應(yīng)該選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或演示效果不好的內(nèi)容，而不是逢課必用。一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容可以不使用多媒體課件，一些使用實(shí)物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實(shí)物、掛圖、模型。例如一些公式性的內(nèi)容只能多通過(guò)訓(xùn)練才能達(dá)到教學(xué)目的，多媒體課件教學(xué)代替不了實(shí)際操作教學(xué)。又如在歷史教學(xué)中，媒體素材大多有演義的成分，而老師必須要把歷史的真相告訴學(xué)生，所以也不能過(guò)多地使用。只有對(duì)那些復(fù)雜抽象，看不見摸不著，很難講清楚的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣重點(diǎn)、難點(diǎn)才能突破，才能使學(xué)生在積累大量的感性材料基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學(xué)效果。

2．實(shí)用簡(jiǎn)便

課件的最終目的是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，如果一堂課上下來(lái)，學(xué)生只記住了花里胡哨的課件界面，而對(duì)本堂課的內(nèi)容卻印象模糊，那么只能說(shuō)明這堂課是失敗的，至少也說(shuō)明在使用課件時(shí)采取了不適當(dāng)?shù)姆椒āＤ敲慈绾伪苊膺@種情況出現(xiàn)呢？

（1）設(shè)計(jì)的課件要盡量實(shí)用、簡(jiǎn)便、靈活，便于操作，不能太繁復(fù)，要讓學(xué)生一看就一目了然，要盡量避免太多的層次。

（2）不要在課件中插入過(guò)多的視頻。如果你在課件中過(guò)多地注入多媒體元素，甚至一些不必要使用多媒體的地方也要用上圖片和聲音，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，沖淡學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身的關(guān)注，從而影響到教學(xué)的最終效果。

總之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要使用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，將多媒體教學(xué)與本學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在制作和使用教學(xué)課件時(shí)，注意適度、實(shí)用的原則，以達(dá)到更好地輔助教學(xué)的目的，并不斷地提升自己的制作水平，來(lái)適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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［2］魏建華. Authorware多媒體課件制作［M］.北京：北京希望電子出版社，2001

〔責(zé)任編輯：王以富〕