利用農(nóng)村有利資源,促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我覺得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們和大自然的花草樹木、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性地組織和開展幼兒園活動(dòng)來滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村資源 勞動(dòng)能力 觀察能力 想象力 創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）07－0091－02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。我覺得作為一名農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用農(nóng)村的自然資源將孩子帶到大自然中，讓他們和大自然的花草樹木、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園活動(dòng)來滿足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。

一 利用種植園地，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力

農(nóng)村幼兒園有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是空地比較多，我們就利用這個(gè)有利條件開辟了一塊種植園地，讓孩子們走進(jìn)屬于自己的小菜地去學(xué)習(xí)播種、澆水、鋤草、采摘等勞動(dòng)技能。

在播種季節(jié)帶領(lǐng)幼兒在種植園地里開展了“種瓜點(diǎn)豆”的活動(dòng)，種下了黃豆、玉米、花生等種子；栽下了西紅柿、辣椒、茄子、黃瓜、絲瓜等秧苗。在勞動(dòng)的過程中孩子們掌握了怎樣使用鏟子，知道點(diǎn)豆子時(shí)要先挖一個(gè)坑，然后要在每個(gè)坑里撒下3～5粒種子，栽秧苗時(shí)要及時(shí)的澆水等一些種植方法。

種子播下后，帶領(lǐng)孩子們時(shí)常來照料它們，在照料的過程中孩子們學(xué)會(huì)了區(qū)分雜草與玉米；學(xué)會(huì)了如何澆水；知道了要及時(shí)地為蔬菜鋤草、澆水；澆水時(shí)要適量。

在收獲的季節(jié)里，帶領(lǐng)孩子們來到種植園地。讓孩子們親自把種出來的蠶豆、西紅柿采摘回來，親手剝開豆莢，取出豆粒，請(qǐng)廚房里的阿姨做可口的菜肴，品嘗勞動(dòng)成果，享受勞動(dòng)的快樂。在收獲的過程中孩子們學(xué)會(huì)了如何采摘豆莢、如何剝蠶豆等勞動(dòng)技能，知道了生熟西紅柿的區(qū)別。

農(nóng)村特殊的環(huán)境、特有的資源，讓農(nóng)村幼兒在勞動(dòng)的過程中既認(rèn)識(shí)各種蔬菜又掌握了一些勞動(dòng)技能。

二 利用自然角培養(yǎng)幼兒的觀察能力

我們的自然角生機(jī)盎然，花盆里種著各種蔬菜花草，瓶瓶罐罐里養(yǎng)著各種小動(dòng)物。這些動(dòng)植物都是孩子們從家里帶來的，在農(nóng)村幾乎每家都有一個(gè)小菜園，門前屋后都有小河。幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下挖來各種蔬菜的小苗，捉來小魚小蝦把它們帶到自然角來。孩子們喜歡動(dòng)植物，自由活動(dòng)時(shí)他們會(huì)三五成群的圍在那里觀察著、議論著。在這里孩子們可以觀察到小蝌蚪怎樣變成青蛙、烏龜怎樣進(jìn)食、小魚怎樣游泳、田螺怎樣伸出觸角；在這里孩子們可以觀察到種子怎樣發(fā)芽、開花、結(jié)果；知道誰是土壤的好朋友；知道了不同種子長(zhǎng)出來的植物各不相同；知道了植物生長(zhǎng)所需的必要條件。

在孩子們觀察的過程中，我注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確觀察的方法。首先要明確觀察的目的，在確定觀察對(duì)象后，鼓勵(lì)幼兒要堅(jiān)持觀察到底，不要輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo)。其次要有順序有步驟的觀察，如從上到下、從里到外等。最后要注重不同動(dòng)植物之間的觀察比較。如通過觀察比較不同植物的葉子，孩子們知道了玉米的葉子細(xì)而長(zhǎng)，辣椒的葉子是橢圓形的等，不同植物的葉子的形狀各不相同。通過觀察比較不同動(dòng)物的腿，知道了烏龜有四條腿，它的腿會(huì)縮到殼里去；螃蟹有八條腿，是靠腿來橫著走路的；小蝌蚪的腿是慢慢長(zhǎng)出來的。

我們還為幼兒設(shè)計(jì)了不同的觀察記錄表格，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式將不同時(shí)間觀察到的動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀況記錄下來，如“小雞生長(zhǎng)記錄表”、“小蝌蚪生長(zhǎng)記錄表”、“西紅柿生長(zhǎng)記錄表”、“看誰長(zhǎng)得壯記錄表”、“誰是土壤的好朋友記錄表”。

在自然角通過觀察記錄，豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)了如何去觀察、學(xué)會(huì)了如何做好觀察記錄。

三 利用周邊環(huán)境培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)

水污染、空氣污染日趨嚴(yán)重，已影響到我們的生活質(zhì)量了。作為一名幼兒教師應(yīng)該在幼兒時(shí)期就幫他們樹立環(huán)境意識(shí)，讓他們從小就了解到水、空氣和人們生活的關(guān)系。

在夏收的季節(jié)里，農(nóng)田里到處都在燃燒麥草給空氣造成了嚴(yán)重的污染。對(duì)于這件發(fā)生在幼兒身邊的環(huán)境事件，我們及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)組織幼兒討論麥草燃燒后給環(huán)境造成了什么破壞；給身體造成哪些傷害；麥草該不該燃燒；你覺得應(yīng)該如何處理麥草。通過集體討論，幼兒明白了燃燒麥草會(huì)給空氣造成污染，使人們得呼吸道疾病，農(nóng)民不應(yīng)該在田里燃燒麥草等，紛紛表示要回家勸阻爺爺奶奶不在田里燃燒麥草。這樣我們利用農(nóng)村常見的一次燃燒麥草的事件和一條小河，開展了一系列的活動(dòng)，在這個(gè)過程中幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該做的事情。

四 利用農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

美術(shù)活動(dòng)在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中必不可少，特別是美工活動(dòng)很受幼兒的喜愛，它可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。可是老師卻要為美工活動(dòng)的開展準(zhǔn)備很多操作材料，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但在農(nóng)村幼兒園只要你是一個(gè)有心的教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹葉、稻麥草、種子等。教師通過引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工拼貼，就能創(chuàng)作出一幅幅美麗的美工作品來。如：在各種野花競(jìng)相開放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來經(jīng)過擦洗、壓平、修剪、拼貼后一幅幅“花草明信片”就呈現(xiàn)在我們面前了。

讓幼兒準(zhǔn)備各種不同種類的種子如菜子、豆類、瓜果的種子，巧妙地運(yùn)用種子的形狀、顏色、大小的不同，粘貼到在卡紙上、畫出的各種物體的輪廓上，這樣一幅幅的種子貼畫就做出來了。用稻草編草繩、蛇；扎小人、動(dòng)物等。看著這些運(yùn)用農(nóng)村常見的自然材料創(chuàng)造出來的作品，你會(huì)情不自禁的為幼兒在操作過程中表現(xiàn)出來的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力而感到驚嘆！

在操作過程中既發(fā)展了幼兒剪、粘、貼、畫、構(gòu)圖等技能，鍛煉幼兒手指的靈活性，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。

農(nóng)村有豐富的自然資源，只要教師做一個(gè)有心人，樹立起鄉(xiāng)土觀、整合觀，大膽地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然這個(gè)迷人的世界去擴(kuò)大視野、去自由的感受，就一定能夠促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，利用較小的教育投資讓幼兒獲得較大的發(fā)展，并為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕