現(xiàn)代教學(xué)方法在《材料力學(xué)》雙語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】文章針對《材料力學(xué)》雙語課程的特點和教學(xué)過程中的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)課程和計算機輔助工程的現(xiàn)代化教學(xué)方法引入到《材料力學(xué)》教學(xué)工作中去，將枯燥的理論知識變得生動有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，該授課手段在對學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識等方面取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)方法 雙語授課

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）07－0059－01

《材料力學(xué)》課程是我國各高等院校機械類及相近專業(yè)普遍開設(shè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，教育部在2001年就提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，所以許多院校將《材料力學(xué)》課程設(shè)為雙語教學(xué)課程，由于其理論性較強，知識點相對分散，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，再加上雙語教學(xué)，更增加了學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過幾年的探索，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計算機輔助手段應(yīng)用到《材料力學(xué)》的教學(xué)中去，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果得到明顯改善。

一 上好緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

《材料力學(xué)》課程本身知識點相對較多、較散，學(xué)習(xí)起來有一定難度，再加上雙語教學(xué)，使其學(xué)習(xí)難度更大。雙語教學(xué)模式多樣，我院采用的是英語課件、英語板書，講授采用雙語混合，對于從未接觸過雙語教學(xué)的學(xué)生來說，看到密密麻麻的英文，首先會產(chǎn)生一種膽怯的情緒。如何鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝種種不良情緒，是緒論課的主要任務(wù)之一，通過一些事例，給學(xué)生講述我國專業(yè)人員由于外語學(xué)習(xí)不精而不會翻譯專業(yè)術(shù)語所造成的一些國際憾事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而認同學(xué)習(xí)雙語的必要性。雖然有人對雙語教學(xué)心存疑慮，但正在形成的共識是在高等院校開展雙語教學(xué)很有必要。然后通過材料力學(xué)的發(fā)展史，展示材料力學(xué)在人類文明發(fā)展過程中所作出的重要貢獻，如城市的摩天大樓、大型橋梁、各種航空航天器材等等，無一不與材料力學(xué)息息相關(guān)。可利用資源日益減少，如何利用有限的資源為人類作出更多的貢獻，如何解決經(jīng)濟與安全性的矛盾，是我們材料力學(xué)所要承擔(dān)的歷史任務(wù)，讓學(xué)生有種使命感，從而更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

二 將網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用到《材料力學(xué)》雙語教學(xué)工作中去

《材料力學(xué)》課程本身知識點較多，加上課件是英語課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定難度，為輔助學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，我們采用《材料力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為輔助手段，網(wǎng)絡(luò)課程的講述為漢語講授，課堂上有不懂的地方可以到網(wǎng)絡(luò)課程中再次學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程中配有大量的習(xí)題，學(xué)生可以有選擇地進行練習(xí)，然后進行網(wǎng)上提交，老師批改后及時的反饋給學(xué)生；學(xué)生和老師約好時間可以進行實時對話，解決學(xué)生的疑難問題，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式比較感興趣，有很高的積極性，這種方式可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，避免問題積壓，為整個課程的順利學(xué)習(xí)提供保障。我院學(xué)生在宿舍、圖書館、機房等場所均配有上網(wǎng)計算機，為學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供便利，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教務(wù)部門還專門為學(xué)生安排了上機時間，為學(xué)生上機練習(xí)和答疑提供必要的保障。通過對網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣較以往更濃了。

三 將計算機輔助手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中去

《材料力學(xué)》課程公式較多，大量的理論計算使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，怎樣讓枯燥的理論計算變得有趣，吸引住學(xué)生的眼球，我們也做了一定的探索。經(jīng)過一段時間的教學(xué)積累，發(fā)現(xiàn)將計算機輔助工具應(yīng)用到課堂起到了不錯的效果。ANSYS軟件是美國ANSYS公司研制的大型通用有限元分析（FEA）軟件，可以對結(jié)構(gòu)進行力學(xué)分析。通過這種軟件，不但可以讓學(xué)生看到計算結(jié)果，還可以讓學(xué)生看到變化的過程，給學(xué)生以動態(tài)演示。以梁的彎曲變形為例，在求解梁的撓曲線和撓度時，利用彎曲方程進行積分，再利用邊界條件確定積分常數(shù)，最終確定撓曲線方程，然后再進行最大撓度的計算。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般會感到枯燥無味，這時我們把計算機輔助手段引入進來，利用ANSYS對梁進行分析，通過后處理很容易看到其變形結(jié)果，以不同顏色表征其變形大小，最大撓度直接顯示出來，不但可以看到整個梁的變形情況，還可以將變形過程以動畫的形式顯示出來，學(xué)生在觀看時很興奮，活躍了課堂氣氛，提高了興致，學(xué)生會感覺自己辛苦算得的數(shù)據(jù)在計算機上很容易就可以實現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機輔助工具的熱情，課后可以將自己計算結(jié)果與計算機計算數(shù)據(jù)進行比較，校核結(jié)果是否正確。通過將計算機輔助工具引入課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，變枯燥的理論計算為可觀察的動畫，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四 結(jié)語

本文通過將現(xiàn)代化教學(xué)方法引入到《材料力學(xué)》雙語教學(xué)工作中去，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的理論知識變得生動有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，通過幾年的實踐表明，教學(xué)效果得到明顯改善，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，為《材料力學(xué)》雙語教學(xué)工作提供一定的參考。

參考文獻

［1］陳立群.振動力學(xué)雙語教學(xué)實踐與思考［J］.力學(xué)與實踐，2004（3）：75

［2］張良田.教學(xué)手段論［M］.長沙：湖南教育出版社，1999

〔責(zé)任編輯：陳晨〕