徜徉在自“覺”自“悟”的時空里

丹陽六中是一所“調整?！薄蓛伤凡⒌霓r村高中和一所郊區初中、一所城區初中在丹陽西郊“組裝而成”；更是一所“新校”——1996年組建、開辦。然而，就是這樣一所“新?！薄ⅰ罢{整?！保陂_辦短短10年后的2006年就被認定為省四星級高中，如今，學校的“生本教育”在省內外產生了廣泛的影響，以“新疆內高班”為載體的民族特色教育經驗全國聞名，女子足球隊即將走出國門，代表中國赴巴西參加世界中學生女子足球比賽……

短短15年時間，丹陽六中為什么能夠取得如此驕人的成績，能形成如此良好的發展態勢？答案只有一個：一切源自于融文化自覺和教育自悟于一體的“覺悟文化”！

價值引領：“覺悟文化”內涵的領悟

佛教視“覺悟”為“無上正真道”、“無上正等正覺”。丹陽六中的校長、省高中數學特級教師朱萬喜雖無禮佛之心，卻深具佛教悟性：“覺悟”與其說是一種辦學理念，不如說是一種生命理念。我們始終要有一種十分清醒的自我意識，十分清楚自己的優勢和不足。而“永遠向上、追求卓越”這一“覺悟文化”的內涵，常常作為一種價值引領，使我們在不斷發揮自身優勢、彌補不足的過程中再造新的優勢、再創新的局面。

縱觀丹陽六中短短15年的發展歷程，人們不難發現，這種“永遠向上”的價值引領，體現在他們對發展機遇的一次次準確而及時的把握上。

學校初創的1996年，正值丹陽市教育現代化工程全面展開之時。作為丹陽高中教育現代化建設的標志性工程，丹陽六中堅定地實施“建學校與建隊伍同步、抓硬件與抓軟件同步、抓管理與抓質量同步、抓穩定與抓發展同步”的“四同步方案”，使學校的整個初創過程成為教育現代化理念付諸實踐的演練場。

1999年，丹陽六中在古城西郊126畝的原野上神奇地崛起，人們用“西郊明珠”來稱贊她對區域現代化建設、對拉動丹陽市西郊經濟社會建設的意義。然而，“一上跑道，就得咬住金牌”的丹陽六中，又一次發起了向省重點高中辦學目標的沖刺。他們確定了“質量立校、改革活校、隊伍建校、科研強?！边@十六字辦學方針，希望能腳踏實地培育出一所新型的現代化名校。2000年，學校一舉跨入省重點中學行列。

2003年，全省新的重點高中將轉評為“省三星級高中”。丹陽六中清醒地認識到：“轉評”并不是僅僅學校價值在稱謂上簡單的更換，它是一次“星級標準”的辦學洗禮，是促進學校由成長期向成熟期轉變的一次跨越。成功轉評為省三星級高中以后，丹陽六中迅速走上了內涵發展軌道。

在“主體共同發展、教育文化自覺、辦學特色鮮明”的戰略定位上，丹陽六中的自“覺”自“悟”在創建省四星級高中的不懈努力中得到了新的印證。邊調整邊實施，邊學習邊實踐，“覺悟文化”的全方位滲透，課堂教學、教育科研、品牌特色等各個層面的全員努力和全程推進，使丹陽六中呈現出獨有的“精、氣、神”。2006年10月31日，丹陽六中成功地通過了省四星級高中的評估驗收，內生式的發展能力得到了充分的展示！

自主建構：“覺悟文化”要義的感悟

朱萬喜校長告訴我們：“文化自覺不是一個空泛的概念，而是學校保持凝聚力、生命力與創造力的重要因素。許多學校特別是一些傳統的名牌學校，學校文化很大程度上都是在不自覺、無意識之中形成的。針對新校的特點，我們的文化建設更多的是注入了一種自主建構的成分，既重視軟件設置，又突出硬件配置，既體現了主旋律，又呈現了多樣化，校園綠化、凈化、美化、亮化，在走向立體化、品位化的同時，師生就會形成一個自主建構責任共同體。責任孕育了文化自覺的核心內容，成就了自主建構的一張張學校名片……”

名片一：自主管理的“青年志愿者行動”生機勃勃。和丹陽六中的發展同步，由學校團委組織開展的“青年志愿者行動”已有十五個年頭。在丹陽六中，佩戴“志愿者行動”標志的學生可以主動參與學校的任何管理，從常規服務、崗位執勤到餐廳、閱覽室、自習課的監管，常?？梢钥吹剿麄兊纳碛?；從學校的文化活動到社會實踐，常常可以看到飄揚的“丹陽六中青年志愿者”旗幟。2009年，丹陽六中被共青團中央評為“全國五四紅旗團委”。

名片二：自主發展的優質師資建設體系充滿活力。丹陽六中不斷強化學校團隊建設，積極推行年級管理委員會制度、優化備課組集體備課制度、實行優秀團隊評比制度等三項制度，一方面進一步調動了教師團隊的協作精神、創造精神，另一方面又極大地提高了管理效益和教育質量。學校還按照《丹陽六中教師培養和發展規劃》，圍繞建設“合作、進取、創新的教師團隊”這一總體要求，抓好教師的“培訓提高”和“人才資源開發”等兩大工程，為教師的專業化成長提供有力的支撐體系。學校已有特級教師5人（其中特聘、返聘3人），碩士研究生20人，鎮江市學科帶頭人和中青年骨干教師30人，丹陽市學科帶頭人和骨干教師60人，物理和政治學科被評為“丹陽市優秀教師群體”，語文和英語學科被評為“鎮江市優秀教研組”，數學學科被評為“江蘇省工人先鋒號”。

名片三：自主融合的教育科研平臺碩果累累。借助于省教育科學規劃辦、省教科院基礎教育研究所的力量，丹陽六中成立了“江蘇省教科研基地”和“江蘇省丹陽六中學校發展研究中心”。近年來，丹陽六中參與了11個省級以上的課題研究，2005年起獨立承擔了國家級科研課題“中學生自主學習策略研究”。2007年學校承辦的“校長圓桌”、“學術沙龍”、“新秀PK名師”等系列活動受到了省教科院和省教科研基地學校的一致好評。2009年11月，江蘇省中學教育科研協進會暨“師陶杯”頒獎儀式在丹陽六中舉行，期間，學校承擔的國家級課題“中學生自主學習策略研究”以優異的等第通過鑒定。到目前為止，學校承擔的省市級以上科研課題已有6項結題，有3項獲得國家級課題研究成果二、三等獎，教師每年發表和獲獎的教科研論文達500余篇。近三年，在江蘇省“和諧杯”賽課、江蘇省教科研基地以及全國中學教師優質課賽課活動中，有20余名青年教師獲得一、二等獎。學校被評為“全國科研興校先進單位”、“鎮江市教育科研先進單位”。

名片四：自主自能的以女子足球為標志的勵志教育獨具魅力。2005、2007年，丹陽六中女子足球隊兩次代表江蘇省參加全國中學生女子足球比賽總決賽并均獲冠軍；2006、2010年，丹陽六中女子足球隊兩次代表鎮江市參加江蘇省第十六屆、第十七屆全運會，均獲得第一名，兩次受到鎮江市委、市政府記集體三等功的嘉獎。目前，丹陽六中有10多名女足隊員被選拔進入國青隊、國少隊和江蘇省隊。2007年，丹陽六中成為“江蘇省女子足球重點?！?；2008年，丹陽六中女子足球項目列入“江蘇省體育傳統項目”，獲得“江蘇省足球運動突出貢獻獎”。女足的帶動使丹陽六中的體育工作跨越了新的高度。在陽光體育的實施中，學生的體能測試取得鎮江市同類高中第一名的好成績，在丹陽市中小學田徑運動會中，丹陽六中取得了全市高中組團體總分五連冠的優異成績。學校被鎮江市體育局授予“鎮江市群眾體育先進單位”，被江蘇省教育廳認定為“江蘇省體育工作先進單位”，被全國體育總局授予“全國群眾體育工作先進單位”。

名片五：自主完善的民族教育特色建設凸顯品牌效應。2005年8月，鎮江市內地新疆高中班落戶丹陽六中。六年來，丹陽六中堅持“民族型、有特色、現代化、高質量”的辦學目標，資金優先保證，設施優先提供，師資優先配備，政策優先落實，管理優先到位。教育部內高班辦公室調研小組領導、江蘇省民委領導、鎮江市教育局、宗教局領導多次來丹陽六中調研，對丹陽六中內高班工作給予了充分肯定?！度嗣裾f報》、《鎮江日報》以及江蘇電視臺、鎮江電視臺等媒體多次對丹陽六中內高班進行了報道，學校先后被鎮江市人民政府、江蘇省人民政府授予“民族團結進步模范集體”榮譽稱號。2009年內高班首屆畢業班、2010年第二屆畢業班97.5%的學生跨入了高校殿堂。目前，丹陽六中內高班已經達到2軌8個班。

共同發展：“覺悟文化”愿景的體悟

“覺悟文化”追求的愿景是什么？朱校長給出的是四個字：“共同發展”。所謂“共同發展”，是指在促進學生發展的同時，實現教師的專業發展和學校的和諧發展，它的顯性標志是“生本課堂”的出現。

這是高中生學習的課堂嗎？課還沒有上，學生的學案已經形成，學生的練總是在講之前；上課了，學生可以直奔講臺，或用投影展示自己對知識點掌握的程度，或手執教鞭把自己的體悟講給大家聽；碰到難點，“老師，你別忙，我們先來討論解決”，中心組成員（所謂的尖子學生）率先登臺作答，現身說法；一旦一個同學回答得特別精彩，“評分員”馬上唱分，“記錄員”馬上記分，現場評比嘉獎……一個50多人的班級分成了6個中隊、18個小隊，實行隊長負責制；中隊內人人有責任：策劃小隊、訂正小隊、糾錯小隊、“防腐敗”（唱分，記分）小隊，用人所長，因人設崗……整個課堂學習就是一個“俱樂部”形態，抑或是“沙龍”模式。

這就是丹陽六中的“生本課堂”，它所折射的是“覺悟文化”在課堂教學改革領域里呈現出的生態魅力！在這里，“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”真正變成了現實。難怪慕名而來的“生本教育”理論創始者和倡導者郭思樂教授大加贊賞：“在丹陽六中，我終于找到了生本教育理論的實踐者?！?/p>

丹陽六中的“生本課堂”源自他們承擔的國家級課題“中學生自主學習策略研究”的研究，而引領“生本課堂”改革的，是該校數學老師荊志強。許多學生認為，聽荊志強老師的課“是一種享受，享受尊嚴，享受自己的價值”。正是基于荊志強老師“領先一步、敢為人先”的豐厚基礎和鮮活典范，學校出臺了《“生本教學”特色實施方案》，拉開了全面推進“生本課堂”的帷幕，組建了跨學科的“生本教學行動小組”和實踐團隊，由點到面地推出“生本教學”實驗課、展示課，分階段召開“生本教學”推進會和總結會，同時積極調整了課堂教學評價體系，制定了《丹陽六中“生本課堂”教學評價細則》。

目前，隨著“生本課堂——生本教學——生本教育”這一發展鏈的形成，丹陽六中正在由個體示范擴大到群體推動，由課堂的和諧延伸到生命的和諧。山東、吉林、湖南、安徽、寧夏、重慶以及省內的蘇州、江陰、淮安等省、市紛紛邀請朱萬喜校長和荊志強老師作專題報告或者前來考察。在2010年江蘇省首屆基礎教育教學成果評比中，丹陽六中體現“生本”理念和模式的“普通高中‘自主課堂’建構研究”獲得了二等獎。

（酈漢章，丹陽市教育局，212300；貢永清、王強，丹陽市第六中學，212300）