變味的“愚”樂(lè)

在一個(gè)“娛樂(lè)至上”的年代，我們總是不由自主且樂(lè)不思蜀地沉醉其間，一年一度的愚人節(jié)就是最好的佐證。互相的愚弄都只為了快樂(lè)自己，這或許是成人世界的不二法則，謎底揭曉的那一刻，彼此心照不宣，哈哈一樂(lè)，也就如過(guò)眼云煙般消逝了。而我，身為一名教師，卻在照搬這份“愚弄”后，體會(huì)到了一種別樣的體驗(yàn)。是我那群可親可愛(ài)的猴兒們（這是我對(duì)學(xué)生的昵稱(chēng)）給予了我這份生命中極其寶貴的體驗(yàn)，它讓我明白：這世界純真依舊！

一

日歷翻回到2010年的4月1號(hào)，這是個(gè)發(fā)端于西方卻在短短幾年內(nèi)風(fēng)靡國(guó)內(nèi)的愚人節(jié)。一個(gè)集合了娛樂(lè)年代所有特征的日子，自詡永不落伍的我哪能輕易虛度？若不來(lái)個(gè)“驚人之舉”，怎么對(duì)得起這么偉大的節(jié)日啊！

前一年的愚人節(jié)，我就曾借“春游”的話(huà)題，好好地把猴兒們“愚”了一把。當(dāng)時(shí)猴兒們得知被“愚”后，那氣急敗壞的樣子至今想起來(lái)還是讓人忍俊不禁。不想時(shí)間過(guò)得真是快，去年的愚人節(jié)還歷歷在目，今年的愚人節(jié)轉(zhuǎn)瞬即至了。

兩天前，猴兒們就沖我嚷嚷著：“你今年還想怎樣愚我們？”其中一猴兒還雙手叉腰，氣勢(shì)頗為洶洶。一看這番陣勢(shì)，我就聽(tīng)出了他們的弦外之音：哼！今年我們?cè)缬蟹纻淞耍孪胗夼晒Γ∽蛱旆艑W(xué)前，一猴兒背著書(shū)包湊近我，試探著問(wèn)：“明天愚人節(jié)，你還會(huì)愚我們嗎？”說(shuō)完兩眼滴溜溜地盯著我，想從我的臉上看出一些蛛絲馬跡來(lái)。留下來(lái)打掃衛(wèi)生的幾位一聽(tīng)，馬上停下手中的活兒，也在一旁七嘴八舌地問(wèn)我。我從作業(yè)堆中抬起頭，暗自思忖：是啊，還愚嗎？最近因?yàn)樘Γ詨焊€沒(méi)考慮此事。于是我順勢(shì)說(shuō)：“你們警惕性都這么高了，我還愚什么呀！沒(méi)啥愚的了。”他們一聽(tīng)，覺(jué)得很有道理，就歡笑著一哄而散了。走在回家的路上，我心里想著，要不要愚他們？如果繼續(xù)愚，要怎么愚他們才能成功，因?yàn)樗麄儺吘狗纻湓谙攘恕?/p>

當(dāng)天早上，走在上班的路上，我還在為這個(gè)問(wèn)題糾結(jié)著。快到學(xué)校時(shí)，碰到了班主任吳老師，頓時(shí)，我有了主意：來(lái)個(gè)雙簧，請(qǐng)她幫我一起愚！于是，我就把具體計(jì)劃告訴了她：晨會(huì)課上，由她告訴學(xué)生，就說(shuō)昨天教師會(huì)議上校長(zhǎng)突然宣布，因三某班缺語(yǔ)文老師，考慮到三年級(jí)是很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，所以只能臨時(shí)調(diào)換施老師到三某班去教語(yǔ)文，而你們班是新老師來(lái)接替。吳老師心領(lǐng)神會(huì)，欣然“領(lǐng)命”而去。

也算機(jī)緣湊巧，我上午正好要到別的年級(jí)聽(tīng)第一和第二兩節(jié)課，所以班里原來(lái)應(yīng)該由我上的第一節(jié)語(yǔ)文課只能和第三節(jié)音樂(lè)課對(duì)調(diào)了。索性玩?zhèn)€徹底，于是我又把音樂(lè)老師郁老師拉入伙，一起愚弄猴兒們。郁老師到時(shí)就說(shuō)：你們施老師臨時(shí)接到調(diào)任三年級(jí)語(yǔ)文的任務(wù)，所以來(lái)接替她的新老師來(lái)不及趕過(guò)來(lái)，只能先上音樂(lè)課了，新老師也許第三節(jié)課能趕到。為確保整個(gè)計(jì)劃滴水不漏，我前思后想，猛然想到班里還有幾位教師子女，他們說(shuō)不定要去父母身邊求證的。為防止被拆穿，我又忙不迭地去串通那幾位同事了。

一切安排就緒，一切都按計(jì)劃進(jìn)行著。我不禁為自己精心設(shè)定的愚弄計(jì)劃得意起來(lái)，就等著看學(xué)生被愚之后的“慘象”了。哈哈！

二

第一節(jié)下課后，我從某個(gè)教室聽(tīng)完課回辦公室。突然，幾個(gè)猴兒冒雨朝我飛奔過(guò)來(lái)，一邊跑一邊喊：“施老師！施老師！”他們追上我后，顧不得擦一擦臉上的雨水，一邊喘氣一邊急切地說(shuō)：“施老師，你真的不教我們了嗎？”說(shuō)完，滿(mǎn)眼希冀地看著我，那眼神分明是想讓我說(shuō)：“這不是真的！”我忽然有些于心不忍，但又不免心中竊喜：看來(lái)，我的愚人計(jì)劃成功了！于是，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，假裝奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺粗肋@事的？”我話(huà)音剛落，他們就抹眼淚了，嚷著：“這是為什么啊？我們要去找校長(zhǎng)，不許他調(diào)！我們更需要你！”我怕他們真去找了校長(zhǎng)就要穿幫，于是忙說(shuō)：“校長(zhǎng)很忙，別去麻煩他了！這已經(jīng)是決定了的事，我身為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該服從安排的。你們快回教室吧，馬上要上課了。”這時(shí)，鈴聲及時(shí)響起，他們眼淚汪汪地看看我，無(wú)可奈何地哭著跑了。

兩節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了，我馬上要和猴兒們面對(duì)面了，“揭愚”的時(shí)候就要到了，有點(diǎn)興奮又有一絲緊張，這個(gè)愚人計(jì)劃怎么收尾呢？還是隨機(jī)應(yīng)變吧！于是，我特意等到第三節(jié)上課鈴聲響過(guò)，他們?cè)谧鲅郾＝〔贂r(shí)才去（平時(shí)都是提前去的）。剛走到教室門(mén)口，就看見(jiàn)猴兒們正睜眼瞧動(dòng)靜呢。我還沒(méi)停下腳步，他們就不約而同地齊聲鼓掌歡呼，真的是歡聲雷動(dòng)哦！我忙裝著猛然醒悟的樣子說(shuō)：“唉，我走習(xí)慣了，怎么走錯(cuò)教室了，應(yīng)該是到三某班去。真是昏頭！”說(shuō)罷，我轉(zhuǎn)身佯裝要走，可心里并沒(méi)底，瞬間閃過(guò)的念頭是：萬(wàn)一他們就這樣放我走了，我又該如何收?qǐng)觯靠蛇@個(gè)顧慮是多余的，這不，我還沒(méi)轉(zhuǎn)身，猴兒們就鬧開(kāi)了了，敲打桌子的，捶胸頓足的，連哭帶喊的……就是不許我走。其中有幾個(gè)干脆沖了上來(lái)，有的使勁拽住了我衣角，央求我：別走了！別走了！有的雙手把住了門(mén)，一言不發(fā)，只是用一雙淚眼沖我圓圓地瞪著，大有一副“你今天休想走出這個(gè)教室門(mén)！哼！”的架式……那場(chǎng)面用炸開(kāi)了鍋來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。

按原計(jì)劃，我的目的達(dá)到了，該說(shuō)“同學(xué)們，愚人節(jié)快樂(lè)！”了。可一看這陣勢(shì)，我腦中馬上急速變化方案，決定把他們愚到下課。于是我假裝很為難的樣子，在他們的一再挽留聲中，說(shuō)道：“我也舍不得你們，可是我應(yīng)該顧全大局啊，必須尊重領(lǐng)導(dǎo)的安排。”可他們根本不聽(tīng)，在一片“不行”聲中，我又說(shuō)：“其實(shí)我不教你們也蠻好的啊，昨天我對(duì)你們提出了很高的寫(xiě)字要求，而且不符合的今天還要重做呢。現(xiàn)在我不教你們了，你們就可以不要重做了！不是蠻好的嘛！”話(huà)音沒(méi)落，猴兒們就嘶喊起來(lái)：“不好！情愿重做一百遍的，就是不要你走！”我看見(jiàn)剛哭過(guò)的幾個(gè)猴兒又開(kāi)始抹眼淚了，眼睛紅腫程度堪比黛玉妹妹。于是我說(shuō)：“這樣吧，正好第13課還沒(méi)教完，我就跟三某班的班主任商量一下，請(qǐng)她先去代一節(jié)，等我把13課教完了再說(shuō)。嗯……這樣，你們接著做眼保健操，我這就去打電話(huà)。”教室里剎那間安靜了下來(lái)，猴兒們開(kāi)始很認(rèn)真地做眼保健操了。我假裝皺著眉拿著手機(jī)走出了教室，在外呆了一會(huì)兒就折回教室，猴兒們馬上睜眼察看我的神情。我說(shuō)：“電話(huà)打通了，那老師同意了。那就讓我們一起上好最后一堂課吧。”猴兒們聞聽(tīng)此言，心里還是很不舒服，嘴里嘰里呱啦的，只是沒(méi)剛才激憤了，也許他們想：畢竟現(xiàn)在施老師是和我們?cè)谝黄鹉兀劣诖魰?huì)怎么樣再說(shuō)吧。

一節(jié)課很順利地上完了，下課鈴聲響起，正在做作業(yè)的他們，馬上抬頭看我，臉上滿(mǎn)是不舍的難受之情，有幾個(gè)眼圈又開(kāi)始紅了。我趁勢(shì)說(shuō)：“唉，時(shí)間過(guò)得真快，不得不到說(shuō)‘再見(jiàn)’的時(shí)候了……”于是跟剛才一樣，猴兒們又開(kāi)始不依不饒了，拼命挽留我。我說(shuō)：“讓我們鄭重其事地下課吧！下課！”班長(zhǎng)無(wú)奈地喊：“起立！”猴兒們撅著嘴抹著淚站了起來(lái)。我趕緊說(shuō):“同學(xué)們，愚人節(jié)快樂(lè)！”話(huà)音剛落，呵呵，教室里那情景無(wú)法描述啊！猴兒們有的破涕為笑，有的拍著桌子嚷：“哇，施老師！竟然又被你愚了！”有的蹦跳著舉起手喊：“耶！施老師不走嘍！”一淘氣包沖上來(lái)猛地抱緊了我，久久不肯松開(kāi)。我已記不得那場(chǎng)面最后是怎么收?qǐng)龅牧耍傊橇钊穗y忘和自豪的。

客觀地講，我這套愚人節(jié)游戲的難度系數(shù)應(yīng)算是適中。游戲開(kāi)始之前，我的預(yù)測(cè)結(jié)果是：超不過(guò)三分之一的人被愚。然而實(shí)際結(jié)果卻大大出乎我的意料。這自然得益于其他老師的“默契”配合，除了上面提及的吳老師和郁老師之外，還有兩位無(wú)心插柳的同事也起到了推波助瀾的作用：一位從學(xué)校東區(qū)風(fēng)塵仆仆趕來(lái)我班試上的英語(yǔ)老師，被猴兒們誤解為新來(lái)代課的語(yǔ)文老師后，不自覺(jué)地參與了我的愚弄計(jì)劃，讓猴兒們更為相信這個(gè)謊言的真實(shí)性；另一位跟我一起聽(tīng)課的老師在課間被猴兒們追問(wèn)的時(shí)候也巧合地說(shuō)起我在三某班教室。這么多偶然的因素湊巧到了一塊，讓再有警惕性的猴兒們也無(wú)法招架，只好乖乖接受了我這個(gè)精心布置的“陷阱”了。

三

又一個(gè)關(guān)于愚人節(jié)的故事結(jié)束了，可事情的余波卻遠(yuǎn)沒(méi)有平息。

事后，我布置了篇作文，讓猴兒們以本次愚人節(jié)的事情為素材，繼續(xù)鞏固記敘事情的各種手法。出乎意料，這次作文交得非常及時(shí)而齊整，篇篇字跡工整而內(nèi)容充實(shí)。當(dāng)時(shí)，有一位同學(xué)一邊甩著寫(xiě)酸了的手，一邊自豪地說(shuō)：哇，我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)這么長(zhǎng)的作文！有六頁(yè)多呢！其他幾位聽(tīng)了，也都湊上來(lái)說(shuō)：我也是！我也是！我含笑看著、聽(tīng)著，立馬投入到批改作文的工作中。

但是，作文越改，我最初那份因愚弄成功帶來(lái)的自豪感卻消失得越快，取而代之的是說(shuō)不清的感動(dòng)和不安。他們?cè)谧魑闹屑娂妼?xiě)出了內(nèi)心最真實(shí)的話(huà)語(yǔ)：

吳老師宣布施老師被調(diào)到三某班去教的消息后，我心里除了難過(guò)還是難過(guò)，上午兩節(jié)課都沒(méi)好好聽(tīng)講，腦海里閃現(xiàn)的都是和施老師在一起的情景……

……

吳老師宣布的這個(gè)消息太突然太驚人了，我實(shí)在不愿意相信這是真的，就想：今天是愚人節(jié)，一定是施老師故伎重演又來(lái)愚我們了。當(dāng)?shù)谝还?jié)發(fā)現(xiàn)你確實(shí)沒(méi)來(lái)上語(yǔ)文課，再加上郁老師也證實(shí)了這事時(shí)，原來(lái)哭的學(xué)生哭得更兇了，原來(lái)半信半疑的也開(kāi)始動(dòng)搖了。當(dāng)?shù)谝还?jié)下課后，有一些學(xué)生冒雨找到你，在你那兒再次得到證實(shí)后，全班都相信了。幾乎所有女同學(xué)都流下了眼淚，連有些男生也哭了。

……

劉通平時(shí)最?lèi)?ài)玩了，只要老師一宣布下課，他準(zhǔn)是第一個(gè)沖出教室。可是今天他坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，只是伏在課桌上一個(gè)勁地哭，連上課都在抹眼淚……

……

我這哪是在批閱作文啊，分明是在閱讀一顆顆純真的心！

又想起愚人節(jié)晚上，我就接到了一些家長(zhǎng)的短信，其中一位這樣寫(xiě)道：

一個(gè)愚人節(jié)的玩笑害劉通逢課就哭，累計(jì)哭了六場(chǎng)，我知道后真是哭笑不得。師生自有真情在啊！呵呵！我可是從吃醋到感動(dòng)到自慚呀！真誠(chéng)地謝謝您讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，感受被愛(ài)！

眼角慢慢濕潤(rùn)，淚花不聽(tīng)使喚地滴落在了學(xué)生的作文本上，更滴落在我的心上，濡濕了我那顆似乎快要干涸的心靈。

突然，我又害怕起來(lái)，連著兩年的愚弄學(xué)生，且不說(shuō)在感情上“欺騙”了他們，恐怕在行為方式上也給他們帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。待到明年此時(shí)，他們定會(huì)變得敏感而又疑心重重，也許那時(shí)我會(huì)很難講些“正經(jīng)事兒”，即便再三聲明“和愚人節(jié)無(wú)關(guān)”，只怕?lián)Q來(lái)的態(tài)度還是將信將疑。那我真成了《狼來(lái)了》里那個(gè)可惡又可憐的小孩咯，想來(lái)真是后怕。而更為駭人的是，倘若今后我仍樂(lè)此不彼的繼續(xù)著這份娛樂(lè)精神，那終有一日，學(xué)生在潛移默化中，會(huì)把它轉(zhuǎn)施到我的身上，到時(shí)我是該樂(lè)還是該悔呢？難道“學(xué)高為師，身正為范”是這樣詮釋的嗎？在孩子們稚嫩卻無(wú)比純真的文字面前，一種不安的感覺(jué)遍布全身。我真的夠資格承受這份純真而摯誠(chéng)的愛(ài)嗎？

第二天，我懷著忐忑與內(nèi)疚的心情走進(jìn)教室，聽(tīng)?wèi){猴兒們的指責(zé)與“發(fā)落”。但是，我完全低估了他們的胸襟與氣度。他們說(shuō)：我們雖說(shuō)被愚了，但是我們更懂得了珍惜和施老師相處的日子，我們更愛(ài)你了！這還能讓我再說(shuō)什么呢？惟有在今后的日子里更加辛勞付出，做他們真正的良師益友，用我滿(mǎn)腔的熱情來(lái)回報(bào)這份厚愛(ài)吧！

其實(shí)，任何節(jié)日的形成，都有其深厚的文化內(nèi)涵和人性基礎(chǔ)。如果我們不去了解這個(gè)節(jié)日的文化背景，不去探求愚人節(jié)的娛樂(lè)內(nèi)涵，錯(cuò)把“愚人”當(dāng)“整人”，帶給被“愚”的人們更多的是憤怒、恐懼和不快，恰恰遠(yuǎn)離了我們追逐快樂(lè)的本質(zhì)。我們僅僅是為了愚弄了別人，而娛樂(lè)了自己?jiǎn)幔匡@然不是。讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而又有意義的愚人節(jié)，才應(yīng)該是我精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容。我本無(wú)意傷害他們，不成想他們因?qū)ξ业膼?ài)而受到了傷害。明年，我還要繼續(xù)和學(xué)生一起度愚人節(jié)，只是這次將是追逐快樂(lè)而非尋求娛樂(lè)，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的始終是群純真的心靈。

（施娟芬，江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)，214400）