借助鳳凰平臺,深化集體備課

2005年首次點擊鳳凰語文論壇，我才發現集體備課也可以是另一番風景。我們常常由版主在備課室的平臺上提前幾天發出公告，定于某日某時集體備哪一課，希望大家提前研讀文本，積極參加。主備人要提前備課，研讀教材，設計好教案的初稿。到那一天，大家在版主和主備人的組織下到備課專帖中進行集體備課。先是進行教材解讀，然后討論教學設計(怎樣突破難點)，針對主備人的教案提出修改意見，然后由大家根據各人、各班的實際情況進行修改，形成自己的教案。教完課文后，再將教后反思貼上來。對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供了寶貴的經驗。

與現實巾的集體備課相比，鳳凰語文淪壇的網絡集體備課具有很大的優勢：

1 資源的豐富性。網絡展現給教師的是一個博大的世界，“鳳凰語文網”就是一個資源的寶庫，上面有很多名家上課的視頻、實錄，可讓教師們在參加集體備課前準備得更加充分，研究更加深入。先做學生，向名師學習；再做教師，學習、內化后形成自己的觀點，參與到集體備課中來，展示給大家。

2 參與的廣泛性。網絡集體備課參與的面更廣泛。廣大的一線教師、各個縣市的教研員、教材的編者，甚至是文章的作者都可以打破時空的限制參與到集體備課中來。大家可以進行面對面的交流，暢所欲言。一條細細的網線使大家保持聯系，展開教學的爭辯，不再受空間的限制。

3 研討的深刻性。由于網絡空間的虛擬性，網友可以無所顧忌，直言不諱，有一說一，有二說二，或贊同，或反對，或商討，人人思索，個個爭辯，形成了互動思辨的良好氛圍。這些要比在現實中的你好我好大家好，考慮面子、考慮關系而言不由衷的效果好得多，有價值得多。

4 備課的開放性。針對主備人的教案，允許有分歧、有爭論、持不同意見。在現實生活中教完課文后，教師將教后反思帖上來，再來討論討論，進行糾錯和“補救”，同時又下一輪備課及教學提供了寶貴的經驗。這才是一次完整的集體備課?！皞湔n——上課——再備課——再上課”的往復遞進的過程，使我們在不斷的研討中完善教案。而網絡的開放性，為實現這種真正的集體備課提供了便利，大家可以隨時隨地交流反思。

5 管理的便捷性。與現實生活中傳統的集體備課相比，網絡上的集體備課管理起來更方便。一篇課文，所有教師的研討都在一個專題帖中進行，大家的發言都是以跟帖、回帖的形式呈現。教學管理者檢查起來只需打開這個專題帖即可。在什么時間，有哪些教師參加研討，討淪的什么內容，一清二楚。

真誠地希望各地的教研部門、廣大的一線教師，都能借助鳳凰語文論壇等網絡平臺，深化集體備課，改進我們的課堂教學，提高課堂教學的效率。