翻開飄著墨香的課本,劉紹棠先生的《師恩難忘》吸引住了我,讀罷,深深陶醉其中,陶醉在田老師娓娓動聽的話語里,陶醉在田老師美妙神奇的故事里。田老師的故事,如三月的和風,似潺潺的小溪,像朗朗的春暉,這不正是我們夢寐以求、苦苦追尋的潤物無聲的語文課堂嗎?從田老師的身上,我們可以學(xué)到很多很多。
一、用故事,植入一顆“語文的種子”
開學(xué)的第一天,一群鄉(xiāng)村娃娃,帶著對家長的依賴,懷著對無拘無束的稚童生活的無限眷戀,帶著十萬分的不情愿,一步三回頭抹著眼淚,第一次走進了設(shè)在廟里的學(xué)校,走進了陌生的教室,見到的是陌生的老師和同學(xué),無助、不安、恐懼。田老師讓娃娃們排好隊走進教室,先給二年級和四年級同學(xué)上課,讓三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。等他們躁動的心漸漸平靜后,田老師開始上課了,先念一首小詩,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來:“一個小孩子,牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……”娃娃們聽得如癡如醉,沉浸在去姥姥家的路上,但田老師的聲音戛然而止,有的還在發(fā)呆,直到高年級的大學(xué)兄捅了他們,才驚醒過來。
故事安撫了同學(xué)們忐忑的心,田老師的故事是久旱的甘霖,滋潤著株株幼苗;田老師的故事是新鮮的奶液,帶給山村學(xué)生豐富的營養(yǎng);田老師的故事是蜂蜜,甜透了同學(xué)們身上的每一個細胞。他們從故事里看到了爛漫的野花,聞到了濃郁的花香,外面的世界真精彩。不知不覺中,這群鄉(xiāng)村學(xué)生悄悄地喜歡上了學(xué)校,愛上了語文,對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此,每天便多了一份對語文的期待,多了一份美好的憧憬。就這樣,一顆“語文的種子”悄然植入學(xué)生的心田,生根、發(fā)芽、長葉,開出鮮艷的花朵。
二、用故事。讓“語言”散發(fā)芬芳
“一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花。”一首20個字的普通小詩,在田老師的課堂上變成了一個誘人的故事。而我們的語文課上慣常的方法:同學(xué)們,這首詩里有幾個數(shù)字啊?什么是“煙村”,什么叫“亭臺”?“一去二三里,煙村四五家”是什么意思?全詩表達了作者怎樣的感情?單一、僵化、零打碎敲,讓語文變得乏味、無趣,難怪不少學(xué)生上學(xué)第一天就患上了“恐語癥”。
田老師的故事,融合巧妙使得所有的文字都變得那么富有生機和活力,知識與趣昧渾然一體,創(chuàng)設(shè)了一個美好的意境。田老師了解學(xué)生,喜愛學(xué)生,用貼近學(xué)生生活的故事,領(lǐng)著這些學(xué)生在童話般的世界、在詩意的王國、在語文的天地里盡情地邀游。在田老師娓娓道來的故事里,語言文字變得立體起來,靈動起來,語文散發(fā)出持久的芬芳。
三、用故事。潤澤“饑渴的性靈”
田老師的語文課堂上,沒有說教,更聽不到呵斥,處處流淌的是愛與美,讓混沌懵懂的童心變得澄明清爽起來。在現(xiàn)實與童話巾,姥姥是善良慈愛的化身,是最最疼我、親我的人,牽著衣襟依偎著媽媽去看姥姥的那份激動與喜悅,難以言表,體現(xiàn)的是濃濃的骨肉親情,是做人的孝遭。“他越看越喜歡,想折下一枝來。媽媽攔住了他,說:‘你折一下枝,他折一枝,后邊歇腳的人就看不到花兒了。’”這在暗示孩子們,賞花惜景,要善待美好的事物,善待他人,要時時為他人著想。春風習習,陽光燦燦,炊煙裊裊,鳥語花香,山花爭妍,花香幽幽,一路歌來一路景,小手牽著媽媽走啊走啊……人性美,自然美,意境美,透過優(yōu)美的語言,匯成了瓊漿玉液,點點滴滴滋潤著學(xué)生的性靈。
四、編故事,為美好人生導(dǎo)航
太陽每天都是新的,田老師每講一課都要編一個引人人勝的故事。“我”在田老師那里學(xué)習四年,聽了上千個故事。上千個故事“如春雨點點,熏陶浸潤,滋潤著“我”;上千個故事,“在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”田老師的故事為山村孩子美好的人生奠基,田老師的故事為山村孩子們插上了飛翔的翅膀。
徜徉在田老師的故事里,折服于田老師的文筆和口才,更驚異于田老師的智慧與創(chuàng)造力。走進田老師的故事,你就會知道,什么叫春風化雨,什么叫教育無痕。是的,它似雪落春泥,悄然人土,孕育和滋養(yǎng)著新的生命,雖無痕,卻有聲有色,有滋有味,如歌,如詩,如畫。和風細雨,方能催開嬌艷的鮮花。希望我們都能像田老師那樣把握語文教學(xué)真諦,讓教育——無痕!