重視名師培養(yǎng)加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展步伐

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的頒布實(shí)施和全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，為教育事業(yè)的改革發(fā)展注入了生機(jī)與活力，指明了前進(jìn)的方向?！毒V要》涉及教育的方方面面?！毒V要》第十七章把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育改革和發(fā)展保障措施擺在首位，并提出了全面具體的要求，這充分顯示教師隊(duì)伍建設(shè)在教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。

一、名師的衡量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之本是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，只有教師發(fā)展了，更多的教師成為骨干教師、學(xué)科帶頭人，學(xué)生才會(huì)得到健康成長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)得到快速有效的發(fā)展，成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。名師是支撐優(yōu)質(zhì)學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的棟梁。因此，只有培養(yǎng)更多的名教師，才能引領(lǐng)學(xué)校的快速發(fā)展。

何為名師？名師是“帶頭羊”、“領(lǐng)頭雁”，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)軍人物。具體說(shuō)，名師是在一定區(qū)域范圍內(nèi)師德高尚、業(yè)務(wù)精良、博學(xué)多才、有思想、有威望、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。作為名教師，具有如下特征：一是具有鮮明的教育思想和先進(jìn)的教育理念；二是具有高尚無(wú)私的人格魅力；三是具有精湛獨(dú)到的教學(xué)智慧；四是具有誨人不倦的育人精神；五是具有研究教育教學(xué)問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；六是具有樂(lè)觀向上、淡泊名利的健康心態(tài)。

二、成為名師的兩大要素

怎樣成為名師？取決于兩大要素，一是自身內(nèi)在品質(zhì)，二是外部條件支撐，即自身不畏艱辛努力發(fā)展和外部提供支撐發(fā)展的平臺(tái)。

（一）自身內(nèi)在品質(zhì)

在成為名師的整個(gè)過(guò)程中，要經(jīng)歷不同的階段，要完成不同的教育教學(xué)任務(wù)。要成為名師必須具備如下品質(zhì)：一是要有強(qiáng)烈的教育職業(yè)使命感和榮譽(yù)感。在平凡而偉大的工作崗位上，有永不衰退的工作熱情，視教育為“天職”。二是學(xué)會(huì)合作共事。教師職業(yè)必須轉(zhuǎn)變工作方式，由單打獨(dú)斗、各自為陣轉(zhuǎn)向合作共事、相互交流。三是掌握學(xué)習(xí)的方法，做終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)以致用。四是學(xué)會(huì)教育的藝術(shù)。用先進(jìn)的教育思想、先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，將思想、理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的自覺(jué)行為。五是學(xué)會(huì)靈活的教學(xué)技巧，形成自成一體的高效教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，真正做到啟發(fā)有道、應(yīng)變有術(shù)，使課堂教學(xué)散發(fā)出“磁性”和魅力。六是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為微型課題進(jìn)行研究，制定出有效解決問(wèn)題的方式、方法和措施。此外，還要學(xué)會(huì)快樂(lè)，能從煩瑣和沉重的教育教學(xué)中解脫出來(lái)，從功利中解放出來(lái)，適時(shí)釋放內(nèi)心的不滿(mǎn)情緒，實(shí)現(xiàn)身心平衡，達(dá)到內(nèi)心愉悅。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，才會(huì)保持追求事業(yè)的熱情。以上都是成為名師應(yīng)該具備的內(nèi)在品質(zhì)。

（二）外部條件支撐

從外部支撐條件看，我省各級(jí)黨委、政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。例如，玉溪市委、市政府深化人事制度改革，激活用人機(jī)制，優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提高教師待遇，實(shí)施教師安居工程，重視教師職業(yè)道德教育，實(shí)施“教學(xué)能手選拔工程”、“骨干教師培養(yǎng)工程”、“學(xué)科帶頭人工程”、“校長(zhǎng)發(fā)展工程”，分批選送教師、校長(zhǎng)到全國(guó)有名的學(xué)校、大學(xué)學(xué)習(xí)深造，創(chuàng)造條件，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教師培訓(xùn)，取得了顯著的成效。許多教師成長(zhǎng)起來(lái)了，涌現(xiàn)了一批批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人，在省內(nèi)外有一定影響的名師。當(dāng)然，從《綱要》提出的教育發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，還有很大差距，特別是培養(yǎng)山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀教師就顯得尤為重要。只有山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)有更多的優(yōu)秀教師，教育的均衡發(fā)展才有可能，才有希望。因此，教育行政部門(mén)要把培養(yǎng)名師作為“四支隊(duì)伍”建設(shè)中的重點(diǎn)抓好、做實(shí)：

一是制訂名師培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，為名師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。二是建立向農(nóng)村適當(dāng)傾斜的評(píng)職和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)政策與服務(wù)承諾制度。一方面通過(guò)政策傾斜，讓更多農(nóng)村優(yōu)秀教師有機(jī)會(huì)晉升職稱(chēng)和享受到高于城市教師的福利待遇；另一方面，得到晉升的農(nóng)村優(yōu)秀教師必須作出服務(wù)農(nóng)村教育的年限承諾。三是建立名師流動(dòng)服務(wù)制度，城鎮(zhèn)名師應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)3年以上，帶動(dòng)更多的農(nóng)村教師成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)這些農(nóng)村教師在培訓(xùn)提高、評(píng)先、評(píng)職等方面給予政策傾斜和專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。四是建立名師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲得教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)的教師給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)，并逐層提高獎(jiǎng)勵(lì)金額。同時(shí)，在培訓(xùn)提高、外出交流、評(píng)先、評(píng)職等方面提供優(yōu)先條件。五是建立名師工作室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施在線(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)、相互交流、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等發(fā)揮名師的作用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。六是加大輿論宣傳力度，營(yíng)造尊師重教社會(huì)環(huán)境。依靠各種媒體，廣泛宣傳名師的先進(jìn)事跡，提高名師的社會(huì)影響力，帶動(dòng)更多的教師安心從教。

作者單位

玉溪市教科所