耕耘不息三十載 桃李舒妍滿園春

下關(guān)第一中學(xué)初中部從1979年建校至今在國家及省、州組織的教學(xué)競賽中有100多人次教師獲獎(jiǎng)，有300多篇論文發(fā)表在專業(yè)報(bào)刊上。在各級(jí)教育部門組織的學(xué)科競賽中，學(xué)生有500多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校每年輸送到高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)連續(xù)8年位居大理市前茅，升學(xué)率保持在80％以上。據(jù)追蹤調(diào)查，下關(guān)一中畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，學(xué)習(xí)后勁足，參加高考成績突出，參加工作業(yè)績斐然。

在30余年的發(fā)展進(jìn)程中，下關(guān)第一中學(xué)初中部堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)校確立了“以育人為中心，面向全體，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“奮發(fā)、自強(qiáng)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，緊緊圍繞培育“勤奮之人、文明之人、全面發(fā)展之人”的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校管理，推進(jìn)教育改革，全面提高質(zhì)量，在不斷地探索中，形成了踐行素質(zhì)教育的“五條標(biāo)準(zhǔn)”，走出了一條富有特色的辦學(xué)之路。

標(biāo)準(zhǔn)之一：落實(shí)國家課程方案，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

之所以將落實(shí)國家課程方案列為首要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的解釋主要有兩條：一是國家的課程方案就是針對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育設(shè)計(jì)的，德、智、體、美全面發(fā)展，身心和諧發(fā)展，知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度統(tǒng)一，才是真正意義上的素質(zhì)。二是人的素質(zhì)培養(yǎng)必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能逐步形成。開足開齊課程，才能使這種長期訓(xùn)練有基本保證，而課堂教學(xué)則是推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。

學(xué)校全部課程科目不分“主科”、“副科”。全部科目都注重抓實(shí)教師課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)管理，提高課堂教學(xué)效益，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校特別重視音、體、美、史、地、生等課程建設(shè)，開足開齊課程，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)課程硬件建設(shè)，提高教學(xué)水平；同時(shí)，挖掘自身潛力，結(jié)合學(xué)校和本地特色，開設(shè)校本課程，如學(xué)法指導(dǎo)、心理咨詢、民族團(tuán)結(jié)教育等課程，在課程建設(shè)上充分體現(xiàn)本地本校特色；把學(xué)生體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)和課外活動(dòng)等納入教學(xué)計(jì)劃，使之真正成為學(xué)校課程重要的組成部分，在課時(shí)、人力和物力等多方面給予充分的保障。

標(biāo)準(zhǔn)之二：課堂教學(xué)廢除“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得實(shí)

素質(zhì)教育不只在課堂，但課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。為了使素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)得到充分的貫徹落實(shí)，學(xué)校堅(jiān)決推進(jìn)新課程改革，堅(jiān)持把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)，實(shí)踐尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念，建立優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

優(yōu)化師生關(guān)系。把建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍作為教學(xué)工作著力點(diǎn)。充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛作用，要求教師在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，用愛心與尊重贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種和諧寬松、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。

優(yōu)化教學(xué)過程。要求教師在教學(xué)過程中將“三維”目標(biāo)融為一體，力求實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一：完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)施心理調(diào)適的統(tǒng)一，教學(xué)知識(shí)與滲透思想教育的統(tǒng)一，講授與訓(xùn)練的統(tǒng)一，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，確保教學(xué)任務(wù)的全面完成。為優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)校要求教師切實(shí)抓好備課、講課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)。備課要做到腦中有“標(biāo)”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”，也就是備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。講課要做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，突出思維訓(xùn)練，突出因材施教，突出教學(xué)效率。評(píng)課要做到講課教師自評(píng)，教研組初評(píng)，學(xué)科組互評(píng)，學(xué)生家長參評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；促學(xué)習(xí)的自覺性，促鉆研教材的積極性，促了解學(xué)生的主動(dòng)性，促改革教學(xué)的責(zé)任感，促運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的緊迫感。

優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。學(xué)校堅(jiān)持“一法為主，多法配合，優(yōu)化手段”的原則，堅(jiān)持“軟硬并舉”，廣泛運(yùn)用電教手段，堅(jiān)持讓“電教備課進(jìn)教案，電教手段進(jìn)課堂，電教成果進(jìn)考核”。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自學(xué)的能力：即培養(yǎng)學(xué)生“讀書動(dòng)筆墨”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生眼、口、心三到的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我提問的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生暢言敢議的習(xí)慣。

優(yōu)化考試制度。學(xué)校一直采用“考試?yán)瓌?dòng)”的策略，堅(jiān)持學(xué)什么考什么。在進(jìn)行文化課考試的同時(shí)，學(xué)校還對(duì)學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)的非智力因素、興趣特長等進(jìn)行考核，推行學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育建立了良好的運(yùn)行機(jī)制。

標(biāo)準(zhǔn)之三：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高

有人說，“唱唱跳跳不是素質(zhì)教育”，學(xué)校則認(rèn)為：“沒有唱唱跳跳的更不是素質(zhì)教育”。學(xué)校把建立學(xué)生活動(dòng)體系工作作為學(xué)校工作的重要議事日程，列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，在活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)上給予充分保障，堅(jiān)持不懈地抓好校園文化建設(shè)。堅(jiān)持以育人為中心，建設(shè)高品位的育人環(huán)境，形成既高揚(yáng)主旋律，又具有本校特色、內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)體系。

開展“創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)、評(píng)‘五好’學(xué)生”主題創(chuàng)建活動(dòng)。從學(xué)生養(yǎng)成教育抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。努力在學(xué)生中形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好風(fēng)氣。著眼于構(gòu)建有文化的校園，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)科知識(shí)競賽、科普知識(shí)系列講座和學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，增長才干。

打造有文化的校園。學(xué)校在文化氛圍的營造上充分體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)向上的文化主題。無論是教室、圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、室外閱讀場所，都在“整”、“潔”、“靜”、“雅”4個(gè)字上下工夫。在教學(xué)樓和教室布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、名言警句，書寫激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的標(biāo)語，如教風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。學(xué)校還長期堅(jiān)持下大力氣，保持校園環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每日3次檢查評(píng)分，每天由學(xué)生會(huì)所屬衛(wèi)生部進(jìn)行檢查，做到室內(nèi)外地面無垃圾，垃圾箱、果皮箱位置適當(dāng)，垃圾清理及時(shí)，墻面無腳印、球印，桌椅擺放整齊，無亂刻亂畫，溝、渠、下水道暢通無淤泥，無污水外溢。學(xué)校特別加強(qiáng)對(duì)公共廁所、公共過道、公共場所、教師生活區(qū)的衛(wèi)生管理，既保證區(qū)域整潔，又使師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在校園的美化綠化上，力求做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校把校園文化建設(shè)與依法治教、完善各項(xiàng)規(guī)章制度、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)緊密結(jié)合起來。利用規(guī)章制度和宣傳教育等輿論手段約束和制止一切不文明行為，規(guī)范師生言行。在學(xué)生中設(shè)立值周隊(duì)、文明監(jiān)督隊(duì)等自律組織，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的積極作用。在校園文化陣地的管理上，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，完善和嚴(yán)格各項(xiàng)制度，分管人員親審稿件，嚴(yán)格把關(guān)，防止有政治錯(cuò)誤的演講或報(bào)告上講臺(tái)，避免低格調(diào)、不健康的內(nèi)容在校內(nèi)宣傳、播放或演出，堅(jiān)持校園文化的社會(huì)主義方向。加強(qiáng)校園的安全管理，建立學(xué)校保安制度、校處領(lǐng)導(dǎo)值班制度和門衛(wèi)安全制度，制定學(xué)校安全防范預(yù)案和學(xué)生群體性突發(fā)事件預(yù)案，做到安全工作長抓不懈，確保校園和諧穩(wěn)定。

標(biāo)準(zhǔn)之四：學(xué)生“減負(fù)”落到實(shí)處，全面發(fā)展有時(shí)空保證

切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。學(xué)校要求全體教師在“四個(gè)結(jié)合”上下工夫。

一是情感激勵(lì)和認(rèn)知教育相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教學(xué)民主和師生平等，受到激勵(lì)，進(jìn)而形成激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的環(huán)境。

二是自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合。通過“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”的模式，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在深層次參與中，通過“做”和“悟”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而把教和學(xué)有機(jī)地融為一體。

三是面向全體與分類指導(dǎo)相結(jié)合。既要面向全體學(xué)生，又要堅(jiān)持分類指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生在認(rèn)知、心理上的差異，提出不同的要求，采用不同的方法，如給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)等，使每個(gè)學(xué)生都在創(chuàng)造性的發(fā)展中取得進(jìn)展。

四是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。廣泛開展課外活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索、創(chuàng)造提供更為廣闊的發(fā)展空間。

標(biāo)準(zhǔn)之五：不以考分為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，代之以全程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

局面變不變，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。下關(guān)一中初中部一方面反對(duì)將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，另一方面在借鑒各地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)摸索和實(shí)踐，建立并完善了具有自身特色的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系，包括思想品德水平、文化科學(xué)知識(shí)水平、身心健康水平、特長發(fā)展水平4個(gè)方面。對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)行量化，進(jìn)行評(píng)分考核。學(xué)期結(jié)束后，各班都要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長記錄袋，列入學(xué)生學(xué)年成績單，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，從而引領(lǐng)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。

在推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)校加強(qiáng)了教師教育工作，促進(jìn)教師教育理念的更新，使教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，正確處理好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的關(guān)系，處理好學(xué)生綜合素質(zhì)提高與學(xué)生升學(xué)的關(guān)系。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)校還注意發(fā)揮班主任的作用。班級(jí)建立學(xué)生成長記錄袋，進(jìn)行班級(jí)痕跡管理，把學(xué)生細(xì)小的成果記錄在案。學(xué)校由政教處牽頭，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，保證工作的持續(xù)開展。