農村中學高一生物教學淺談

　　摘 要：農村中學高一學生生物知識淡薄的原因：學生學習生物的興趣幾乎沒有，初中生物并不是連續學習的，有一年的間斷，學生從根本上放棄生物的學習。農村中學高一生物教學注重的方面：明確目的，端正態度，轉變觀念，重視現有課程資源，倡導學生養成自主學習習慣；結合實際，不斷探索，搞好教學。
　　關鍵詞：農村中學；高一生物教學；形成原因；主要措施
　　
　　高中生物是在初中生物的基礎上編排的，也就是說，具有初中生物水平的學生學習高中生物比較合適，而我們農村學校錄取的高一新生大多數是來自農村初中，生物基礎幾乎沒有。通過對學生初中生物學習狀況的調查分析，主要原因有以下幾方面。
　　一、農村中學高一學生生物知識淡薄的原因
　　1.學生學習生物的興趣幾乎沒有。農村初中由于種種原因，教生物的教師大多數并不是學習生物的專業人才，因此在教學過程中不能引起學生學習的積極性，也不一定能給有興趣的學生進行正面引導，導致學生學習興趣不濃，態度也不端正，甚至上生物課寫其他作業、干其他事情。大多數同學沒有進過生物實驗室，更不用說做實驗了，使學生從心理上對生物有一定的放棄意識。
　　2.初中生物并不是連續學習的，有一年的間斷。初一、初二學習生物，而初三沒有生物課，高一又開始學習生物，這就形成生物學習的間斷，也導致本來就模糊的生物基礎知識從學生的頭腦上基本消失，因此高一學生的基礎薄弱就明顯突現出來。
　　3.生物不是中考科目，學校、教師、學生、家長、社會等多方面也就不重視生物科，生物的地位越來越被人們淡化，學生從根本上放棄生物的學習，這也是生物基礎知識薄弱的根本原因。
　　由于上述原因，高一學生的生物基礎過于薄弱，在此基礎上要進行高中階段生物的拓展和創新幾乎是難上加難，再加上在當前新課改的形勢下進行生物教學，勢必給我們農村生物教師提出更為嚴峻的挑戰。既要在新課改的理念下搞好教學工作，還要發展學生的能力，培養學生的科學探究能力和方法。那么，初中學生的生物基礎幾乎沒有，如何進行高中生物教學呢？怎樣才能加強學生初中生物的基礎知識呢？這些問題都是擺在我們教師面前的突出問題，也是值得深思的問題，更是我們農村生物教學中的困惑。那么，怎樣才能解決這些問題呢？
　　二、針對以上原因需采取的措施
　　1.明確目的，端正態度，轉變觀念。首先從高考角度對學生進行教育，讓學生明確高考總分中生物占的比例不斷增加，也是高考必考科目，必須重視生物學習。再從學業水平測試角度對學生進行分析，從農村最實際的角度來說，學業水平測試過關才能拿到畢業證，生物學科屬于學業水平測試科目，必須重視才能使學業水平測試過關。再從當今科學發展趨勢來說，生物科學越來越被人們重視，越來越貼近人們的生活，生物知識缺乏，會使我們離社會發展要求越來越遠，越來越不適應社會。因此要融入社會，必須了解一定的生物知識，必須重視生物的學習。從高考、水平測試、當今科學發展等多個角度分析，使學生學習目的明確，態度端正，提高學習積極性。
　　2.重視現有課程資源，倡導學生養成自主學習習慣。讓學生把初中生物課本帶來，充分發揮初中生物課本的資源作用，把它當參考書使用，隨時查閱，隨時學習，隨時強化，隨時鞏固，也能培養學生的搜集信息、獲取信息、處理信息的能力，養成良好的學習習慣，還能激發學生學習生物的興趣，使學生有成就感，這樣在生物教學中，教師也顯得較為輕松，而這也是新課改的重要內容。
　　3.結合實際，不斷探索，搞好教學。結合新課改理念，多聯系實際，培養學生多讀、多問、多觀察、多思考、多討論、多總結的學習方法，關鍵是讓學生學會用科學的探究方法來研究問題，這也是新課改的重要內容，學生應該掌握的方法。形成邊教學邊引導的教學模式，使學生認識到知識的前后對應，在學習中體會知識的連貫性、系統性、統一性，從而注重知識的鞏固和強化，提高學生的綜合學習能力。聯系實際的核心是學生和教師觀念的轉變，教師的觀念轉變了，學生的觀念也慢慢會跟著轉變的，這是教師在教學中值得注意的一個重要問題。
　　總之，在農村的生物教學中，既要鞏固學生初中生物知識，又要深化高中生物教學，任務量是相當大的。只有在新課程理念指導下，充分利用當地教學資源，大膽探索，勇于實踐，充分發揮學生學習的主體作用，生物教學一定會搞好的。
　　參考文獻：
　　朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話.北京大學出版社.
　　（作者單位 陜西省西安市臨潼區雨金中學）