小學低年級起步作文教學初探

　　我是一名從事小學語文教育教學多年的教師。在教學中，讓我深感棘手的便是作文教學。寫作文也讓學生倍感頭疼，用學生的話說：“寫作文難——難于上青天”。這話一點兒也不夸張，我常見到許多學生為寫作文而深鎖眉頭，以至于咬破筆桿但仍無從下筆。那么，作文教學如何走出困境就成了擺在我們面前的一個課題。筆者認為，小學生寫作文也跟建造高樓大廈一樣，萬丈高樓平地起。因此，小學生起步作文教學不容忽視。我沿著作文教學之路走來，其間有曲折也有驚喜。在此，我結合自己多年的教學實踐談談小學低年級起步作文的教學。
　　第一步：觀察入手
　　“巧婦難為無米之炊”，這句話給我的作文教學帶來深刻的啟示。學生之所以下筆難，是因為沒有材料可寫，因此，在二、三年級就要注重引導學生觀察生活。雖然社會不是學生生活的主要陣地，但小學生已開始涉足社會生活。我們要盡可能地引導他們走進豐富多彩的生活，讓學生通過耳聞目睹來攝取生活中的一個個小鏡頭。具體可以從以下幾個方面入手：
　　1.引導學生觀察家庭生活。家庭是孩子的啟蒙學校，是孩子真實的生活世界和情感家園。我們把學生的觀察點引向家庭生活，不僅可以使他們加深對自己家庭的認知、理解和熱愛，而且可以直接豐富其作文素材，這樣才能引發其寫作真情。
　　2.引導學生觀察校園生活。緊張、有序的校園生活給學生帶來了很多體驗和樂趣，也是構成學生生活的主要內容。小學生可謂“玩興”正濃，可又不得不開始涉足比較緊張的“應試”生活，這就構成了一對矛盾，由此也引發出許多故事，給他們啟迪，更令他們珍惜。學生猶如一棵棵茁壯成長的小樹，每過一年，年輪就會多一圈，只要學生善觀察豐富多彩的課間活動、緊張激烈的比賽、師生的交往和同學間的情誼等，那么，那一圈圈的年輪將滿載學生的喜怒哀樂。
　　3.引導學生觀察社會生活。社會猶如一個大舞臺，每天都會有不同的故事上演，學生無論是行走街頭、駐足店前，還是漫步公園、落座車上，都可以看到或聽到許多形形色色的事情。這些事有的蘊藏著真、善、美，也有的折射出假、惡、丑。學生隨時隨地留意并記下這些事情，在習作時便可信手拈來。還有，生活既是多彩的也是復雜的，只觀察是不夠的，還得引導學生思考，對觀察到的東西進行概括和提煉，只有這樣，才能在司空見慣的事物中找到寫作之源。只要學生成為有心之人，就能從平時的生活中主動地去發現和搜集寫作素材。
　　第二步：日記起步
　　學生不僅要把觀察到的素材記在腦中，更重要的是形之于文——學會書面表達。寫日記能把觀察和表達有機地結合起來。老舍先生曾經說過：“寫日記是學習寫作的基本功?！比私贪嫘W語文第五冊《習作四》中開始涉及寫日記。我首先引導學生了解日記的內容和格式。我在網上下載了各種題材的日記發給學生，并留一定的時間讓學生閱讀，使學生認識到寫日記就是用筆記下一天中發生的事及自己的見聞或感受等，即把心靈軌跡用文字描繪出來。然后我以生活實例引導學生寫日記。最后再用評價激趣。對學生日記的評價不宜過高，重在鼓勵，讓學生樹立寫作的信心。“冰凍三尺，非一日之寒”，引導三年級的學生寫日記切忌操之過急，既要做到循序漸進，又要持之以恒。
　　第三步：童話激趣
　　記得葉圣陶先生曾經說過：“只有從兒童心底流出來的命題，兒童才會以極大的興趣對待它?！边@話在我女兒身上得到了驗證。記得女兒上三年級時，也怕寫作文，每次叫她練筆，她只喜歡寫童話。我也不難為她，后來她練得多了，竟不怕寫作文了。此時我才驚奇地發現，原來可以用編寫童話來激發學生的寫作興趣。有人說興趣是最好的老師，這話不錯，實踐證明，童話確實是一把開啟學生興趣之門的金鑰匙。
　　1.給學生講童話故事，引導學生看童話，讓學生了解童話的特點——不僅有虛擬的主人公，還有豐富的想象，且能給我們深深的啟迪。
　　2.借助實物引導學生編童話。在學生二年級看圖寫話的基礎上，開始時可借助圖片、動畫、音響等編寫童話故事。
　　3.讓學生聯系生活創作童話。學生練得多了，就會把平時看到的、聽到的、想到的、經歷過的，經過整理、取舍、組織，用童話的形式表現出來。小學生的想象力非常豐富，創造力也是無限的。
　　第四步：閱讀伴行
　　1.在閱讀教學中注重積累語言的指導。閱讀與寫作是互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加透徹。因此，在閱讀教學中，要依照新課標的要求，在閱讀訓練中加緊積累語言的指導，學生的詞庫量才會豐富，說話或寫作文時才具靈活性。
　　2.在閱讀教學中滲透習作方法的指導。在閱讀訓練中給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性的練習，從而使語言運用練習成為有源之水，效果才是顯著的。只有讀寫結合，才能相輔相成，如果讀寫分離，就會兩敗俱傷。如在上《蜜蜂》這篇課文時，我先引導學生觀察螞蟻覓食、蜘蛛織網等。后來在教學本單元的作文《觀察日記》時，我讓學生將自己在《蜜蜂》這篇文章中學到的寫作方法“聽聞的奇趣—實驗或親身觀察的發現—結果及原理—從中受到的啟示”運用到這篇文章中，這樣，學生有法可依，寫起來都比較輕松。久而久之，學生學會了遷移運用，寫起作文來就輕松自如了。
　　3.引導學生廣泛閱讀課外書籍，中國自古推崇“行萬里路，讀萬卷書”，這足以說明讀書的重要性。因為人不能什么事情都親身去體驗，閱讀可以彌補生活的空白，充實人的生活。據測定，一個人的知識靠親身實踐得來的僅僅占20%，而80%的知識是靠閱讀得來的。而小學生正處于學習的黃金時期、記憶的最佳階段，若我們注重對他們閱讀興趣的激發和良好習慣的培養，學生將會受益終身。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”也就說明閱讀對寫作大有裨益。因此，我常把適合小學生閱讀的書籍推薦給學生，如《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》《十萬個為什么》《寄小讀者》《童年》《狼王夢》《三國演義》、名人傳記、故事會、小學生語文報等，因為這類書刊經過了長久時間的考驗，有著比較豐富的知識積淀，有利于把學生引進文學的殿堂。更重要的是，它們能成為學生寫作的源頭活水。
　　總之，要想讓初學寫作的孩子愛上寫作，并非一朝一夕之功，僅僅依靠課本中的幾次習作是遠遠不夠的。小學生起步作文教學如一曲和弦樂，需把不同的弦奏響，方能發出和諧的音符。觀察是寫作的前奏，日記是必要的補充，童話能使奏響的旋律高昂，閱讀能為演奏者注入新的能量。只有把觀察、思考、練筆、閱讀和表達融為一體，才能引領學生步入寫作之門，使他們愛上寫作，樂于表達。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省福泉市第三小學）