淺談小學英語教學中學生興趣的培養

　　現今全球化進程不斷加快，英語作為國際化的語言在工作、生活以及學習中的作用越來越大。小學生作為未來現代化建設的主力軍，應從小培養他們對英語學習的興趣，提升他們英語學習的能力。然而該時期他們的心理發育尚不成熟，自我控制能力較弱，自我學習意識不強，長時間集中注意能力差，上課時愛說、愛動、愛做小動作，課后沒有一個較好的學習氛圍及環境，沒有正確的學習方法。因此，老師應該拋掉原始的管制思維，以更開放、更活潑、更貼近生活的教學方式，充分發揮孩子的自主性，讓他們加入到學習的大家庭中去，在實踐中感受學習的樂趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”許多心理學家和教育學家也都發出過這樣的感慨：興趣是學生最好的老師，因此作為老師，在教學的過程中就應根據學生的思維特點、認識規律、心理特征采用恰當的教學手段來激發學生對英語學習的興趣。下面筆者就平時工作中的一些經驗從以下幾個方面進行闡述。
　　一、建立融洽的師生關系，構建良好的學習氛圍
　　教學活動是教與學相結合的活動，教師和學生作為教學活動的重要組成部分，他們之間能否形成良好的互動，將對英語教學活動起到十分重要的作用。在傳統的教學觀念中，課堂教學往往更加重視教師的主導地位，而忽視了學生的主體地位。老師常采取“滿堂灌”的教學模式，更有的老師把上課作為自己教學任務的完成方式，課后并不關心學生的學習狀況，對學生學習掌握的程度不及時了解，一味地只顧自己完成任務。在整個課堂教學中，學生學習的主體性無法體現，更不用說學生參與到學習中去了，學生無任何話語權，從而導致了對英語學習興趣的缺乏。如何改變這種狀況呢？最重要的就是建立平等和諧的師生關系。在課堂中師生互動，創設情境，讓學生感知語言，適當時將話語權還給學生，讓學生有機會運用已學到的語言材料；課后老師可與學生進行傾心交流，了解學生在學習過程中的欠缺。針對實際問題采取相應的措施，在教學過程中讓學生變被動為主動，積極發揮他們的主觀能動性。這樣對于學生學習興趣的培養具有非常重要的作用。
　　二、豐富教學方法
　　教學有法，教無定法。教學方法的優劣與能否引起學生的學習興趣關系很大。因此，應廣泛采取多種教學方法，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。
　　1.歌曲教學法
　　由于音樂具有強烈的抒情性，與其他藝術形式相比，音樂更貼近人的心靈，能夠更直接地表現和激發人的情感。小學階段的學生具有年紀小、好奇心強、思維活躍等特點，教師在開展教學活動時，應針對學生的這些特點采取靈活的教學方法。在教學過程中，根據學生的心理特點，使用音樂來輔助教學，能夠使學生在音樂的熏染之下獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，為教師創造一個輕松愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上應適當播放一段音樂，讓音樂為教學效果發揮推波助瀾的作用。
　　2.直觀教學法
　　合理運用實物、圖片、錄音、多媒體課件等教學資源，讓所要呈現的情景更加直觀、生動。由于小學生的形象思維占據優勢，運用這些教學資源，能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。如在教學有關水果的單詞時，教師可將蘋果、香蕉、橘子等實物帶入課堂，給學生帶來新鮮感，使學生很快地把單詞和實物聯系在一起。有些不能將實物帶入課堂的就可以利用圖片、多媒體課件進行展示，加深學生的直觀印象，這樣可以讓學生在生活中不斷認識英語、了解英語。
　　3.游戲教學法
　　愛玩是學生的天性，利用這一點，教師在課堂教學過程中采取游戲法進行教學。游戲的活動在于它具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學符合“樂學”原則、主體性原則、實踐性原則，符合素質教育的要求。課堂教學要充分利用游戲這一方式，不但能消除學生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發學生對語言學習的直接興趣和動機。小學生的注意力不夠持久，所以學生可以通過在玩中學、在學中玩，由被動接受知識轉化為主動學習和運用知識。因此，教師可以根據訓練的不同目的選用不同類型的游戲。實踐證明，游戲教學法是深受小學生歡迎的、行之有效的教學方法。
　　4.自編短劇教學法
　　表演是小學英語教學中不可缺少的一種手段。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創造性表演。每節課花五分鐘左右的時間讓學生在講臺前表演他們自編的短劇；特別是在會話教學過程中，融會話教學于情景表演之中，讓學生在演中練、在動中用，徹底改變將會話教學變成跟老師念、跟錄音念、集體讀、個人讀的枯燥、無味的形式。通過自編自演課本劇，讓學生們參與到其中，在笑聲中復習、鞏固舊知識，增強學生學習英語的興趣。
　　三、開展生動有趣的英語課外活動
　　要提高學生的英語學習能力，除了課堂的35分鐘，課后也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生的知識量。教師在開展教學工作的時候不僅要把精力放在第一課堂上，還要把眼光放在第二課堂中。教師可以根據現有的條件適當地開展一些課外活動，通過這些課外活動，不僅能夠豐富學生的課外活動，更能夠達到鞏固和延伸課堂教學的作用。這種在第二課堂進行的教學相較于課堂內的教學活動來說對于小學生具有更大的吸引力，對學生學習興趣的培養是非常有利的。
　　綜上所述，興趣是學習的動力，一旦學生對某事物產生了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，是一種愉快的體驗。因此，教師要充分挖掘課程教材的閃光點，緊密聯系生活，采用生動有趣的教學方法，千方百計地將各種行之有效的教學方法運用到教學中去，努力提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助他們樹立起學好英語的信心。
　　作者簡介：
　　鄭麗麗（1981-），女，江蘇姜堰人，本科，小學一級教師，研究方向為小學英語教學與研究。
　　（作者單位 江蘇省姜堰市羅塘小學）