淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性教學(xué)

　　自主探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題、獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式，是《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，其實(shí)質(zhì)是要求我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，使其自主地完成對知識的構(gòu)建，并從中獲取探求知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展自主探究性學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
　　動(dòng)手操作是自主探究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的重要方法，操作時(shí)，要為學(xué)生提供必要的探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的載體，使每個(gè)學(xué)生都參與到探求和運(yùn)用新知識的活動(dòng)中去，最終達(dá)到學(xué)會知識、理解知識、運(yùn)用知識的目的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生最大限度地參與操作過程，使他們的手、眼、腦、口、耳多種感官并用，積累豐富的感性材料，讓他們在探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律或驗(yàn)證結(jié)論，并在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中提高探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
　　讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，開放的課堂則是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的有效保證，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者，自主探究、合作交流的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，探究性學(xué)習(xí)模式提供了一個(gè)有利于人際交流與合作的良好空間。在課堂內(nèi)完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一般都離不開小組內(nèi)合作和小組外人的溝通，能讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程。
　　探究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與兒童現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要性，強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)的問題解決的探索性與開放性以及學(xué)習(xí)情景中豐富的體驗(yàn)性。為此，我經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和快樂，感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。這既能鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使其深化數(shù)學(xué)知識。如教學(xué)“多邊形的面積”后，我組織學(xué)生到操場、田地里去實(shí)際丈量、計(jì)算，解決實(shí)際問題。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力。
　　（作者單位 河北省遵化市建明鎮(zhèn)小學(xué)）