怎樣教好初中數學

　　人所共知，教學追求有效性，這是廣大教師所共同追求的。努力改善教學環境，使學生在數學上有進步、有收獲，力求學生的能力得到全面的發展。教學多年，下面我就談談個人的一點看法。
　　一、提起學生學習的興趣
　　黑格爾說，一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。沒有興趣，沒有主動性，肯定沒有好的成績。老師們天天都在授課，也常常去聽別人的講課，如果僅是照本宣科，枯燥乏味地灌輸，課堂氣氛必然呆板沉悶，學生木然置之，毫無反應，整個課堂就猶如一潭死水。我們教師應該滿懷激情，語言風趣幽默，讓學生興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，如此才GIccBuERO+kr0y3DHS89Zg==能在整個數學教學活動中，使學生在活動中感受情感上的愉悅。
　　二、養成解題后反思的習慣
　　在解題完成后，回頭對解題過程加以回顧與探討、分析與研究，是十分必要的一個環節，而這一環節往往被忽略。解題的目的不是單純地求出問題的結果即可，更重要的目的是讓學生親歷解題過程，提高解題能力，培養學生的創造精神。這一目的恰恰是通過回顧、反思來實現的。為此要對題目中所蘊涵的主要思想和方法進行提煉，對一些通性、通法進行概括，進而總結解題規律，從而形成一類問題的解法，內化、吸收到學生的知識系統中去，成為以后解題時的有力武器，達到觸類旁通、舉一反三的目的，收到事半功倍的效果。
　　三、注重德育
　　中國數學史是我國中學數學教材的一個重要部分，在教材中介紹的相關內容涉及數學家、數學發現、數學方法等內容，并以習題、注解、課文、附錄等形式出現，以這些對學生進行愛國主義教育。在這方面教師應該結合教材介紹我國在世界數學發展史中所占的重要位置，介紹中華民族創造了光輝燦爛的古代文化。
　　四、激發興趣，誘導創新精神
　　興趣是思維的動力。教師要在課堂上激發學生的興趣以培養他們的創新精神。如在講“一元一次不等式的解法”時，讓學生根據投影投出的問題看書，尋求問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，再讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單、最準確，然后進行練習。這樣能激發學習興趣，啟迪思維，培養主動探索創新的精神。
　　綜上所述，培養和提高學生的創造性思維能力和學習成績，充分調動學生的動手、動腦的積極性，把握時機引導每一個學生，為祖國培養最優秀的人才而不懈地努力。
　　（作者單位 河北省遷安市扣莊鄉陳官營初級中學）