中職學校實施學分制過程中的困難與對策分析

　　摘 要：中職學校實施學分制主要面臨著四個方面的困難，現從宏觀角度對此進行分析論述，從而探討解決實施學分制過程中的困難的對策。
　　關鍵詞：學分制；人才觀；主體性；教學模式；綜合保證
　　
　　一、中職學校實施學分制過程中遇到的困難
　　學分制作為中職學校的新生事物，雖然探索出了許多成功的經驗，但也遇到了一些困難和問題，需要進一步認真研究并加以解決。
　　1.試行學分制加大了學生管理的難度
　　學分制強調學生的自主性，以松散的教學班打破了原來行政班建制的管理模式。選課使原來不同班級、不同學校的學生集中到一個班級學習，班級管理的功能削弱，學生班集體的意識淡化，傳統的班級管理已經不完全適用，使得本來管理難度就很大的中職學生的日常行為管理更容易出現一些疏漏。
　　2.受學生年齡因素的限制，彈性學制實施范圍還不廣泛
　　一方面中職學校學生提前完成學業，很多尚未達到法定的成人年齡——18周歲，因此在就業或創業中常常會受到年齡的限制。另一方面部分學生家長思想上有負擔，不放心、不愿意學生提前就業、創業，導致彈性學制實施范圍還限于極少數學校。
　　3.職業學校教育資源不足和共建共享程度差，影響了學分制的實施效果
　　學分制需要優質教學資源的共建共享，但由于前幾年職業教育發展一直處于低谷，學校新增教育資源非常有限，區域資源共建共享程度差。近一兩年職校招生又持續快速增長，學校有限的教育資源，教室、教師、實訓設備等難以滿足個性化、多樣化教學的需要。
　　4.相關政策不配套
　　學分制的實施，不僅需要教育內部政策的改革，還需要物價、人事、勞動等部門各項政策的協調。目前突出的問題是，以學年為單位收取學費的老辦法，已不適應以學分為計算單位的管理要求，特別是學校組織學生進行重修課程時，沒有具體的收費辦法。
　　二、對策分析
　　那么，針對上述困難，作為學校該如何應對呢？
　　1.學校的管理人員和廣大教師要樹立新的教育價值觀、人才觀和質量觀
　　（1）教育教學要尊重學生主體地位和主體人格，有意識地培養學生的自主性、主動性和創造性。
　　（2）滿足學生的發展欲，理解尊重學生，給每個學生提供表現、創造和成功的空間，充分調動人的創造力和潛能。
　　（3）在教學過程中注重培養學生的獨立思考能力、分析判斷能力、搜集處理運用情報信息的能力、發展新知識的能力等，使學生真正學會生存、學會學習、學會發展。
　　2.改革人才培養模式和教學管理模式，以適應學分制實施的需要
　　學分制作為一種有別于傳統的全新的教學管理制度，其全面實施勢必引起教學體制、教學內容、教學方法、教學組織形式以及與之相配套的學生管理、后勤服務管理及其他行政管理的一系列變化。這就要求著重解決好以下幾個方面的問題：
　　（1）改革人才培養模式，重建課程體系。充分論證、認真制訂適應社會主義市場經濟發展和人的全面發展需要的培養方案和柔性的教學計劃，在保證培養規格要求的必修課的基礎上，開設出數量足夠、質量高的選修課程，實現文理交叉滲透，以適應選課制為基礎的學分制的要求。
　　（2）改革教學管理模式，建設高素質的管理人員隊伍。建立新的管理體系，是保障學分制實施的必要條件之一。
　　①要建立既規范又靈活的教學管理模式、科學的管理標準、教學質量監控方式和評價體系，以保證教學質量。
　　②理順運行機制，如優化選課制、導師制的實施，在鼓勵學生自主學習的同時，突出教師的主導作用，引導學生把發展自身專長和適應社會需求有機組織結合起來。
　　③建立較高素質的教務管理隊伍。學分制條件下的教學管理工作者既要有一定的管理能力，對教學工作有較高的管理造詣，又要能夠熟練地運用現代化的管理手段，使紛繁龐雜的日常事務變得井然有序。
　　3.組建符合學分制要求的教師隊伍
　　學分制向教師提出了更高要求：
　　（1）教師要具有廣博的知識和較高的業務水平。教師要在“一專”的基礎上“多能”，對交叉、邊緣、新興學科要有所涉獵和研究，盡可能開出較多門類的課程供學生選擇。
　　（2）能擔負起導師的職責，熟悉學校的課程體系，根據學生情況指導其選擇課程，介紹專業情況、學習方法，使之擁有系統、完整、科學的知識結構。
　　（3）要達到較高的教師專業化程度。教師要熟悉教育規律和教育科學，具備良好的職業道德，要有較強的教育改革意識和創新精神。
　　4.增強綜合保證工作
　　學分制的實施絕不是教學管理部門或教學單位獨立完成所能達到的，需要全校各部門如后勤保障部門、學生管理部門、就業指導部門等的通力合作，要建立與學分制相配套的、靈活的學籍管理制度。
　　綜上所述，在我國目前的中職教育內外部環境下，要實行盡可能完善的學分制確實要解決許多問題，但如同一切成長著的事物一樣，隨著學分制的推行，勢必會引起學校一系列的變革，而這種變革不是等來的，而是要在發展中引發變革，在變革中逐步完善的。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 河北省廊坊市電子信息工程學校教務科）