重拾孩子昨日的笑臉

　　一朵含苞的花朵，也許無法展示它的魅力，在陽光、水、空氣的關愛下，它會綻放出耀眼的光芒。單親家庭，一個特殊而又極其普遍的現象。
　　馮建興，就是單親孩子中的一員。課堂上不能做到專心聽講，時常在課上插嘴，下課經常和別人發生矛盾，行為習慣較差，還常常被任課老師批評。老師批評時很不服氣，是個倔強的男孩。我剛接班的第一天，就給了我一個下馬威，我在上面講，他在下面講，一點也不怕。因此他在班上幾乎沒有一個朋友，常常一個人躲在教室的一角。
　　一開始我常采用的方法是點名或走到他的身邊，以示警告或提醒。可是，效果就是不明顯，時間一長，有時甚至不想去管他。可是一想起要做好班主任工作，最根本的一條，是對教育事業的獻身精神和對孩子的摯愛。要用自己的心靈，自己的真誠，自己的愛去溫暖學生，撫育學生，引導學生，讓他們健康成長，成為國家的棟梁。在這種情況下，我不得不搬來救兵，請他的家長到學校來配合教育。
　　與馮建興爺爺的談話中我得知：馮建興以前是一個開朗活潑的孩子，有疼愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，臉上整天洋溢著燦爛的笑容。就在兩年前，父親因病去世。媽媽為了自己的生計長年累月在外打工。幾年了，他得不到父愛，更得不到母愛。孩子的學習、生活都由奶奶管。在這種情況下，長輩能不疼他嗎？孩子上學了，每天清晨為了讓孩子多睡一會兒，免去孩子的刷牙洗臉，并包辦孩子穿衣等一切事情。學習上奶奶哄著他學習，但孩子只要說學會了，就不再查了。奶奶具體指導的也少，平時遷就他的時候太多，嚴格的時候太少。上學時奶奶也囑咐孩子，表面看叮囑或訓斥對于孩子來說早就習以為常，入不了耳，入不了腦，也就更入不了心了。
　　想起馮建興的爺爺臨走之前滿含熱淚地說：“老師，這孩子全靠你啦！在家是我，在校是您——老師”。這個單親家庭的孩子，他比別人更需要愛。老人殷切的期盼和孩子無邪的目光，讓我暗下決心，一定要把馮建興不良的毛病改過來。我牢記一句話：沒有不好的孩子，只有不稱職的老師。
　　根據馮建興的情況，我有針對性地制訂了幾條措施：
　　首先，為他創設良好的學習氛圍。我把他從第三排位置調到第一排，以便隨時觀察他，并及時糾正他的行為。還要求班上的學生在課上不隨便與他說話，使馮建興能專心地聽老師講課。我還指定一位同學提醒他準備好下一節課用具再出去玩。
　　其次，我和他共同制訂學習、紀律、良好習慣等獎懲措施。比如，上課前做好了準備工作，就獎勵一顆小五星；寫字有些進步，我就拿出他寫的作業本大肆表揚一番；課堂上積極回答問題了，就讓全班學生送給他最熱烈的掌聲，讓他在學習上增強信心，提高學習的積極性……
　　同時，我還及時與馮建興的爺爺聯系，通過雙方配合，逐步培養了他回家認真寫作業并及時復習的習慣。老師每天幫助他記清作業，回家后由家長督促其完成作業，并做好復習。循序漸進，一開始從提醒、督促，再過渡到自己獨立復習，第二天由老師檢查。
　　在此基礎上，我多與他交流，把我的愛心、熱心、誠心、耐心給予他，把他當成是自己的孩子。我經常有意在他面前當著別的老師表揚他；還經常撫摩一下他的頭，和他開個玩笑，讓他感受一下母愛。每次他都會朝我靦腆一笑。
　　功夫不負有心人，經過一學期的努力，馮建興的學習、紀律、行為習慣方面都有了很大進步，任課的老師都反映他簡直就像變了個人似的。上課不再插嘴和隨便講話影響課堂紀律了；作業中的錯字明顯減少，字跡端正，有些作業甚至超過了一些好同學；上課專心聽講，課上搶著發言；經常在班里做好事；學習成績有了很大的提高。一學期里，從不拿別人的東西，更讓我欣喜的是他與我建立了深厚的感情，有什么心里話都喜歡和我說。
　　有了愛就有了一切！讓我們用愛的雨露去澆灌每一朵“含苞欲放”的花骨朵，讓他們在陽光地照射下，開得更加鮮艷，更加燦爛！也只有在家校的共同配合下，才能讓單親家庭的孩子重拾昨日的笑臉，盡情享受今日的快樂！
　　（作者單位 重慶市高梁中心小學）