營造快樂天

　　綱要中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。在學習及實施過程中，我們越來越深刻地領悟到環境在幼兒教育中所起到的作用。近年來，堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環境融合、對話，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進了其整體素質的健康發展。
　　一、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境
　　幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識、創精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。
　　幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。“順導其志趣，調理其性情”為幼兒建造精美的、充滿自然情趣的院落景觀，最能激發幼兒主動參與活動的興趣。如戶外我們為幼兒設計的嬉水池、建造的多功能土坡、沙池等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們在嬉水池里玩水、嬉戲，或蹲下來玩沙，或進行藏物尋寶的游戲，可以進行多種探索活動。
　　豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師積極創新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒按照自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式，選擇活動伙伴，身心輕松、積極地投入活動之中。
　　二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境
　　瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的我們，就必須在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思、所想、所為，也就是走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。因此，我園本著以人為本、柔性管理的原則，從建立良好的人際關系入手，為幼兒創設寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環境，使幼兒在快樂中健康成長。
　　平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。工作中我們通過親切的目光、關切的問候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發引導，與幼兒進行心與心的交流。教師關注個別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動，理解幼兒的發泄行為，讓幼兒敢于說“不”……在活動中，教師敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，及時肯定、鼓勵，讓幼兒認為“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功！”等等。幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進了心理的健康發展。
　　彼此相容、純潔友愛的同伴關系是幼兒健康成長的暖房。為此我們的教師從幼兒入園第一天起就引導其喜歡與同伴交流，初步培養幼兒謙讓、友愛、助人、合作、分享等社會行為，學會文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機會，促進幼兒在活動中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關系。如“大帶小”“生日會”等活動，既為幼兒創造了關心他人、文明交往的機會與條件，又激勵幼兒產生內心的歡樂。
　　三、滿足幼兒成長的需要，充分利用社區資源
　　幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。我園在創設良好園內環境的同時，注重多元化、開放式的為幼兒創設活動學習的空間，充分挖掘利用三大環境的教育資源，讓幼兒在各種環境的相互作用下健康快樂地發展。
　　走出去，融入大環境，獲得大發展。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書，因此我們從幼兒發展需要出發，組織幼兒去鳳凰千畝水蜜桃基地賞花、去恬莊古街、河陽山歌館參觀等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、探尋自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰。通過此類活動，我們充分利用了家庭、家長的教育資源，彌補了園內教育的不足，也使家長在走進幼兒園、參與學習課程中，更支持、理解幼兒園的教育。
　　家庭是幼兒生活中最親密的環境，家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。因此我們通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促進幼兒良好個性的形成。如通過發放家園聯系冊、家長調查表、家長座談、家校路路通等形式，加強與家長的溝通，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境，讓幼兒從小沐浴在良好的家庭環境之中，健康快樂地成長。
　　教育就是提供環境。隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷造就自己，獲得人生的幸福。
　　（作者單位 江蘇省張家港市港口幼兒園）