淺議提高英語課堂教學的有效性

　　摘 要：有效性是指在一定的單位時間里，教學任務得到良好的完成。換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。真正的英語有效教學應該貫穿于學生受教育的整個階段，應該融教育和教學為一體，關注學生身心的全面發展，為學生的終身學習做好鋪墊。
　　關鍵詞：把握教材；鼓勵性評價；氣氛；運用多媒體
　　
　　在新課程理念的指導下，教師要擁有有效教學的理念，制訂出有效的教學目標，設計出有效的教學過程，在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，為學生的能力搭好臺階，幫助學生將所學的語言知識轉化為語言能力。促進學生知識能力的全面提高，從而新課程理念才能落實，提高英語課堂教學的有效性才能得以保證。
　　一、準確把握教材，提高課堂教學的有效性
　　教材是教學的根本，教師只有深刻地把握英語教材的內涵，對教材內容做到了如指掌，才能準確地把握教學目標，體現教學意圖，提高教學效率。英語課程標準頒布實施以來，英語教材也相應做了很大的調整，一改傳統的靜態語言面孔，突出英語語言的交際性。教材所編排的語言材料更加貼近學生實際，符合學生的需要和興趣。同時教材把口語和書面語兩部分知識緊密聯系融為一體，與聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在課堂教學中，盡量通過使用語言來學習，充分發揮學生的主體作用，并充分調動他們學習英語的主動性和積極性，提高課堂的教學效率。
　　二、創造輕松愉快的課堂氣氛
　　在輕松愉快的課堂氣氛中學習，能夠集中注意力，提高學習興趣和增強自信心，從而有效地掌握學習內容。害羞、懼怕和憤怒等情緒有抑制智力、分散注意力、弱化記憶力等作用。英語教學中的語言活動需要學生以廣泛的熱情和興趣，積極主動地應用智力進行操練。例如教學現在進行時時，可以用已學過的動詞在一些卡片上寫些“指令”，請學生任意抽取一張，照所示“指令”做啞劇動作，同時發問“What am I doing？”其他學生進行猜測，“He is sleeping.”“He is drinking.”在輕松活潑的氣氛中學生掌握了所學內容，并且進行了交際訓練。
　　教師以溫和的聲音、微笑的面孔、夸張的表情創設輕松和愉快的學習氣氛，滿足激勵學生參與的愿望，學生就會感到教師親切可信，就會感到教師對教學工作的責任感，就會感到教師對他們的關愛，從而增強他們對教師的理解和尊重，就會以高昂的熱情參與到整個教學過程中。
　　三、多用鼓勵性的評價語言鼓勵學生，提高學生的積極性
　　教師應該根據教學內容設計最適合學生的教學方法，并且在借助精練、流利、生動有趣、風趣幽默的語言吸引學生注意力的同時，把競爭機制引入課堂，在不知不覺中調動學生的內部積極因素和興趣。用作業評語與學生進行情感交流，激發學習英語的積極性。如對作業完成出色且卷面干凈整潔的學生用“Good”“Excellent”等簡單的褒義詞來表揚。對作業稍微差點且不夠工整的學生可給批語：“Would you please pay more attention to your handwriting？”對作業較差的學生可給批語：“Never mind！Try on-ce， I think you can！”委婉的批語避免傷害學生的自尊心。堅持情感交流的課堂教學效果更有效。
　　四、運用多媒體激發學習英語的興趣，增加學生實踐的機會
　　在多媒體教學過程中教材的呈現是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動畫于一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有了形聲并茂、生動活潑的表現形式，可以調動學生的各種感官參與到學習過程中。在英語學習中，如果能把人的各種感官都利用起來，那么就能夠最大限度地調動學生的積極性，發揮他們的潛力，從而達到最佳的學習效果。多媒體能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學生的控制和束縛。學生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，大大擴大了口語訓練的機會。如教學Shopping這一課時，要求學生掌握買東西的口頭表達，但由于環境和物品的局限，很難使學生進入狀態。運用多媒體教學，所有課件設計到一個商場里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。當老師問道：What can I do for you？學生自然會回答：I Want some fru-its，a pair of shoes and so on...
　　總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，英語活動要立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展才能行之有效。英語課堂教學的有效性才是英語教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能夠充分挖掘學生的興趣點，調動學生學習的積極性和主動性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的英語教學呈現實效性。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣建陽中學）