現代評價方法在初中體育教學中的具體運用

　　 現代評價方法是新《體育與健康課程標準》提倡的評價方法。《體育與健康課程標準》力求強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別選拔功能，同時注重過程性評價并淡化注重終結性評價的狀況，根據這樣的原則筆者對教學評價提出相應的建議。
　　一、現代評價的具體操作方法
　　1.在教學過程中可以只評價不考試。對于學生的參與形式、學習態度、課堂表現、紀律、練習方法、鍛煉習慣、出勤等可以采用只評價不考試的方法。
　　2.教學過程中又考試又評價。對一些和學生生理心理年齡相符的比較簡單的并且和學生學習態度相連的技術技能類題目，可以采用既評價又考試的方法。一方面評價可以激勵學生更好地學習，另一方面可以為考試評價做準備。
　　3.在教學過程中只測不評。在教學過程中可采用只測驗不評定的方法，或者讓學生在測驗后在老師公布的正常范圍、正常標準等自我評定、自我對照。
　　4.在教學過程中只考試不評價。如對少數體重大、體形胖的學生在測驗耐力、速度項目等體能、技能性項目時，可以采用只測驗不評價的方法。這種情況下，測驗的目的只是起到促進學生自覺鍛煉、自覺練習的效果。
　　5.教學過程中既不考試又不評價。在教學過程中對于一些介紹性項目，教師可一帶而過。對這些項目教師既不考試又不評價，僅介紹給學生以拓展學生視野、豐富學生的體育知識。
　　二、現代評價方法在運用時的注意點
　　1.評價的內容要多、范圍要廣。評價的范圍可以包括技能、知識、能力、鍛煉習慣、思想品德體能、參與形式、技術等等。
　　2.在評價時少用甚至最好不用絕對性的評價性語言。在整個評價過程中，教師對學生的評價要以不傷害或者不打擊學生的自尊心，保護積極性為宜。在評iL3tdsoTobRikW80wAxletRnF8fGbPLfAyx2qofwYxk=價時教師要給學生的學習和發展留有一定的空間。
　　3.教師要針對學生個體情況關注、發現每個學生的閃光點。教師只有在教學中仔細觀察，才會發現每個學生身上或多或少都有一定的閃光點或有一些長處和優點，教師要因地制宜，不失時機地給學生以各種正面的評價，促進學生的積極性。
　　4.在評價的內容上教師要注意形式多樣。評價內容的選擇上可以按照校本教材、大綱、課程標準等進行選擇，也可讓學生家長、學生自選提供評價內容等。
　　總之，我們要正確運用評價的強化、激勵功能，重視過程性評價，廢除有甄別選拔性功能的評價方法。這樣評價才能更好地為教學服務，更好地發揮評價的功能。
　　（作者單位 江蘇省南京市高淳縣第三中學）