新課改背景下初中英語高效課堂的建設

　　摘 要：對于英語有效教學的探索和研究是一項長期的、充滿困惑和不斷充實提高的過程。在此以學生為主體，以老師為主導分析解決提高初中英語課堂效率問題的策略。
　　關鍵詞：初中英語；新課程；高效課堂
　　
　　作為教學第一線的老師，筆者發現，在英語新課程實施已經進入深化階段的今天，英語教學中仍然存在著滿堂灌的現象，很多英語課仍為“演講型的課”，學生只管聽、做筆記。整節課就是聽、講、背課文和做語法練習，既很少有師生的問答，也缺乏學生之間的討論，課堂活動僅限于學生被動地聽講、理解與接受。鑒于這種現狀，在多年教學經驗的基礎上，筆者認為可以在以下兩個方面做出嘗試。
　　一、以學生為主體，培養學生的興趣及創造精神
　　《全日制義務教育英語課程標準》的六大基本理念中之三“突出學生主體，尊重個體差異”。切實貫徹素質教育的要求，教師必須要按照“新課標”的要求開展以學生為主體的課堂教學，強化學生的能力培養，提高其英語綜合素質。
　　1.在教學中，教師要關注學生與英語課程的情感聯系，即學生對英語課程的興趣
　　古希臘魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”這種“點燃”其實就是激發學生的學習興趣。只有讓學生從“有興趣”到“有明確的學習目的”再到“保持學習的愿望和興趣”，他們才能完成從低級的需要到高級的向往，從而獲得積極、愉悅的情感體驗。如教“find”與“look for”時，老師可以故意把自己的英語書藏起來，一邊尋找，一邊露出焦急狀，說“Where is my English book？I can’t find it．I’m looking for it now．”學生很自然地明白老師所說句子的含義。
　　2.隨著新課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經成為一種必備的教學輔助手段
　　在沒有直接的英語交際環境下，多媒體的應用直接能創設模擬的外語學習環境，從而激發學生的學習興趣，提高課堂效率。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生的學習積極性，發揮學生的潛力，從而達到最佳學習效果。
　　3.建立和諧可親的師生關系是激發學習興趣的有力保障
　　要讓初中學生對英語課堂保持高昂的學習興趣，初中英語教師的人格修養也起到了舉足輕重的作用。初中英語教師的人格修養既來自教學過程中表現出來的才華和能力以及親和力，初中英語教師課外對學生的關心也是必不可少的。初中英語教師在生活中的方方面面上多關心體貼學生，做到與學生平等相處，成為他們信賴的良師益友，讓初中學生發喜歡你，愿意上你的課程。同時，融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。相反，如果學生不喜歡你，他們就不會愛戴你、接受你。同時他對你的學科就沒有興趣，產生抵抗心理，甚至放棄學習你教的學科。
　　二、以老師為主導，運用靈活的方法引導學生
　　1.利用問題和疑問引入新知識
　　古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是學習的起點，利用問題，產生疑惑，激發思維，是教師常用的引入方法。當然，設問時要不斷變換角度，讓提問富有啟發性、挑戰性，還可以用快速的一連串提問法，讓學生形成躍躍欲試的積極心理愿望。但是這需要教師通過精心設計的問題，將學習內容由簡單到復雜、由感性到理性地揭示出來，再按學生的認知規律有序地逐步釋疑解難，然后順勢引入新課。
　　2.啟發學生發現問題
　　發現問題是解決問題的前提，人的思維活動始于有待解決的問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題僅僅是教學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看問題卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”善于發現問題，才能提出問題，思維活動才能得以展開。教師在平時教學中，要經常引導學生觀察語言材料的異同，鼓勵學生自己提出問題，解決問題。
　　以問題為主，讓學生發現問題，然后講解，即使他們發現的問題是非常表面的，例如他們只是發現了兩個短語中的用詞不同（switch on與switch off只是在后面的詞上有差異），但只要學生發現問題就可以，因為老師的重點是培養他們主動發現問題的習慣。
　　同時也應該對學生的回答給予積極地肯定和表揚，即使他們的回答是錯誤的。不經意的一句表揚，一句善意的面帶微笑的責備，也許是學生一生轉折的關鍵，因為根據Berger & Zelditch（1985）的理論，積極的預期會對學生的外語學習產生非常重要的影響。
　　在新的教學形勢下，如何實施英語新課標，提高課堂的教學效率，是每位英語教師值得探究的問題；我們要認真學習，努力探索，積極實踐，勇于創新，不斷進取，把新課標的一些新教學理念融入英語教學實踐中去，切實提高英語教學質量。
　　參考文獻：
　　［1］Berger J.Zelditch.Status，rewards and influence［M］，1985.
　　［2］韓夢龍.提高效率有效引入：新課標下英語新知識教學的有效性策略探討［J］.中國科教創新導刊，2010（13）.
　　［3］江平.談激發學生學習興趣，提高初中英語教學效率［J］.中國校外教育：基教版，2009（7）.
　　（作者單位 浙江省義烏市江東中學）