對(duì)合作學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

　　 摘要：在合作學(xué)習(xí)的研究過(guò)程中，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，它們成為合作學(xué)習(xí)研究的障礙。消除這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，有助于合作學(xué)習(xí)研究高效、持久、深入地開(kāi)展。
　　 關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
　　
　　 合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)體系。實(shí)踐證明，這種方式的正確應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。對(duì)于我國(guó)教育工作者來(lái)說(shuō)，“合作學(xué)習(xí)”是一個(gè)相對(duì)陌生的新鮮事物，由于很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解非常有限，因而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)構(gòu)成了合作學(xué)習(xí)研究的障礙，澄清這些誤解，有利于科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本原理；把握其實(shí)質(zhì)，有助于合作學(xué)習(xí)研究高效、持久、深入地開(kāi)展。
　　 一、合作學(xué)習(xí)就是小組討論，沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)內(nèi)容
　　 教師剛接觸合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)將小組討論混同于“合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)以小組為基本教學(xué)組織形式，但合作學(xué)習(xí)不等于簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一些公開(kāi)課上，由于有些教師不理解合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，只注重了合作的表面形式，為了“合作”，隨機(jī)組織前后桌同學(xué)或組織學(xué)生將桌椅圍成圈，形成一個(gè)個(gè)“小組”，討論回答問(wèn)題，然后給這些小組一定的任務(wù)，認(rèn)為這就是合作學(xué)習(xí)。結(jié)果由于臨時(shí)性地打亂了學(xué)生習(xí)慣的座位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以在短時(shí)間內(nèi)形成和諧的心理氛圍和積極的相互依賴(lài)關(guān)系，也無(wú)法明確各組員的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生間并沒(méi)有真正的互動(dòng)。一堂課下來(lái)，雖然課堂氣氛熱烈，但學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到有用的知識(shí)。究其做法，只是教師片面地追求合作學(xué)習(xí)的基本組織形式，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)組員間行動(dòng)上的合作，更沒(méi)體現(xiàn)知識(shí)資源的共享。
　　 二、合作學(xué)習(xí)就是放任自由，營(yíng)造“熱鬧”的課堂氛圍
　　 當(dāng)老師宣布討論時(shí)，教室里往往“嗡”聲一片，熱鬧非凡，學(xué)生總能以最快的速度組合成組?？勺屑?xì)一看，要么是個(gè)別學(xué)生“一言堂”，要么是大家搶著說(shuō)，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)。當(dāng)教師示意討論時(shí)間結(jié)束時(shí)，學(xué)生總能迅速安靜下來(lái)，并派出一名代表發(fā)言。這樣的合作學(xué)習(xí)，表面上看來(lái)非常熱鬧，但其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。
　　 合作學(xué)習(xí)本應(yīng)該是在教師精心的組織下，學(xué)生間有序進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往技能。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)生命力。如果一味地突出學(xué)生的“自主”，完全放手讓學(xué)生去做，教師只做一個(gè)旁觀(guān)者，這樣的“合作學(xué)習(xí)”根本不能使學(xué)生的能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，而只能流于形式，成為自由化學(xué)習(xí)。
　　 三、隨意開(kāi)展的“合作學(xué)習(xí)”
　　 合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題應(yīng)該是既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是單個(gè)學(xué)生難以獨(dú)自完成的復(fù)雜任務(wù)，是學(xué)生感到疑惑不解，必須經(jīng)過(guò)交流、爭(zhēng)議、思維碰撞和相互接納，才能使問(wèn)題的思路和策略明確化與合理化。所以，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能采用合作學(xué)習(xí)的形式。合作學(xué)習(xí)的引入并不排斥教師用最簡(jiǎn)捷的方式，使學(xué)生盡快地獲得知識(shí)?？傊献鲗W(xué)習(xí)必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行。
　　 對(duì)合作學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)其實(shí)還有許多，例如合作學(xué)習(xí)課堂不再需要傳統(tǒng)教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生不利等。不過(guò)我們堅(jiān)信，隨著人們對(duì)合作學(xué)習(xí)越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，隨著合作學(xué)習(xí)研究的日益深入，合作學(xué)習(xí)必將迎來(lái)一個(gè)光明的發(fā)展前景。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[l]丁相平等.正確理解合作學(xué)習(xí)[J].教學(xué)