物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)

　　評(píng)課能力是體現(xiàn)一個(gè)教師教研能力最基本的一個(gè)方面。但是，目前大部分教師缺少必要的評(píng)課理論的指導(dǎo)，更沒有參加過(guò)任何評(píng)課能力的培訓(xùn)，所以教師聽課后不知從何評(píng)起。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎锢碚n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)——新、準(zhǔn)、全、透、巧、活。
　　 一、新
　　 新，就是指創(chuàng)新，有獨(dú)創(chuàng)性。教師在評(píng)課時(shí)，側(cè)重于評(píng)價(jià)執(zhí)教者課案設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性和新穎性。一般來(lái)說(shuō)，課案的設(shè)計(jì)是指具體教學(xué)措施或教學(xué)基本程序，包括教具的準(zhǔn)備、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容銜接設(shè)計(jì)、課內(nèi)（外）練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面。
　　 筆者曾經(jīng)聽過(guò)一堂《家庭安全用電》的公開課，教師的教案設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。其教案設(shè)計(jì)如下：①總體思想：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，充分體現(xiàn)物理知識(shí)從生活來(lái)，應(yīng)用到生活中去的新理念，培養(yǎng)學(xué)生探YOfbCdhPgq1s8lo6bJAkH/AQLmonhpN+zceHoT4Hayk=索和創(chuàng)新的意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展；②新課導(dǎo)入：同學(xué)們，自從我們?nèi)雽W(xué)以來(lái)，就只有在臺(tái)下坐和聽的份兒，從沒有在臺(tái)上講和讀的機(jī)會(huì)，難道你們不想在講臺(tái)上一展你的才華嗎？今天，我把這個(gè)機(jī)會(huì)留給大家，讓你們來(lái)告訴大家家庭安全用電的常識(shí)，好不好？由于課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感到非常有意義，既充實(shí)，又豐富，課堂效果非常好。
　　 二、準(zhǔn)
　　 準(zhǔn)，是指執(zhí)教者在講述定義、概念、定理或定律等知識(shí)時(shí)，要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密，絕無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。評(píng)課老師在聽課過(guò)程中，要有意識(shí)地注意執(zhí)教者知識(shí)點(diǎn)傳授的準(zhǔn)確性、闡述的物理現(xiàn)象的真實(shí)性、闡述物理規(guī)律的邏輯性、采用教學(xué)方法的科學(xué)性等，以便評(píng)課時(shí)做到有依有據(jù)。如若教師把“動(dòng)能”的概念表述為“動(dòng)能就是指運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能”，這樣定義就是不準(zhǔn)確的，犯了科學(xué)性的錯(cuò)誤。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體除了具有動(dòng)能之外，還可能具有其他形式的能，如重力勢(shì)能。
　　 評(píng)課時(shí)應(yīng)特別指出一些教師容易忽略或混淆的物理問題。這也要求評(píng)課教師本身精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法。這樣，聽課才能聽出關(guān)鍵，評(píng)課才能評(píng)到點(diǎn)子上。
　　 三、全
　　 全，是指教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生參與面廣，受益面積大，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效達(dá)成。
　　 四、透
　　 透，是指執(zhí)教者在概念、規(guī)律的講述過(guò)程中，能否用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言將其內(nèi)涵、外延、成交條件、適用范圍、注意事項(xiàng)等講清楚、講透徹；學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)是否理解透徹；教師在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，是否出現(xiàn)含糊不清、模棱兩可、似是而非的現(xiàn)象。評(píng)課教師在評(píng)課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，這樣才可以有效地解決教學(xué)中存在的不足之處，達(dá)到共同提高的目的。
　　 五、巧
　　 巧，是指執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，能否機(jī)智地捕捉有利信息并加以利用，同時(shí)又能巧妙地處理好課堂中的突發(fā)事件。如有位教師在講課時(shí)，走下講臺(tái)去拿一位經(jīng)常抄寫他人作業(yè)的學(xué)生的練習(xí)，當(dāng)他返回講臺(tái)時(shí)不小心踩滑了腳，惹得學(xué)生哄堂大笑。這位教師站穩(wěn)后，指著講臺(tái)笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們看見了吧！上升一個(gè)高度多么困難，路要靠自己走，一下子不成功沒有關(guān)系，多練習(xí)就可以了，學(xué)習(xí)也是如此！”說(shuō)完后，他還裝作很費(fèi)勁的樣子，重新踏上講臺(tái)。這位教師巧妙地把自己的“失足”與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，既緩解了尷尬的氣氛，又融入了思想教育，起到了“一箭雙雕”的作用。作為評(píng)課教師要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者機(jī)智、靈活駕馭課堂的能力，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)別的教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
　　 六、活
　　 活，就是要在課堂教學(xué)中讓小課堂變“大”、變“活”，在最短的時(shí)間里取得最大的課堂效益，完成課堂教學(xué)的目的。評(píng)課教師在聽課時(shí)應(yīng)著重注意執(zhí)教者有無(wú)激活師生關(guān)系、教與學(xué)的方式、學(xué)生的主體思維，有無(wú)放開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)過(guò)程。
　　 如果每位評(píng)課教師能注意到評(píng)課中的“新、準(zhǔn)、全、透、巧、活”的某一方面或幾方面，那么教師的評(píng)課就不至于走過(guò)場(chǎng)、留形式。在幫自己提高評(píng)課能力和水平的同時(shí)，也能通過(guò)聽課、評(píng)課的教研活動(dòng)，從別的教師身上學(xué)到很多教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力。
　　 （作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第三中學(xué)）