教師的眼睛

　　 在昨天下午的政史地教研組活動中，同事們談古論今、說東道西。今天回想起來，幾位教師的話語雖然樸實，但不失真誠，發人深思。一位年輕教師說：“其實，對思想品德課教師而言，不能僅看學生的分數，還要教會學生做人，我們應該要有木匠的眼睛。”這句話讓我沉思良久。
　　 傳統的木匠，尤其是技藝精良的木匠，著實讓人佩服。他們可以根據樹木本身的材質特點、形狀、長短、粗細，制作出各種家具、炊具、農具等，讓這些木料絕不屈材。也就是說，在木匠的眼中，所有的木料都不是廢料，都是可“做”之“材”。
　　 因此，我們教師也應該向木匠們學習，要有一雙識“珍珠”之慧眼。在教師的眼中，孩子們不應該有優劣之分、好壞之別。通過我們的發現、我們的努力、我們的堅持、我們的教育，讓孩子們呈現最精彩的自己，成就最完美的人生。
　　 轉念一想，對教育而言，我們僅僅擁有一雙“木匠”的眼睛，還是不夠的。畢竟，教育工作不同于做木工活，教師也不同于木匠。木匠的工作客體是靜態的木料，教師的教育對象是動態的學生，他們每時每刻都在發生著變化；木匠的經驗可以受用終生，教師對學生的教育不可復制；木匠眼中只有黑白兩色、兩點成線，教師眼中應該五彩繽紛、異彩紛呈。
　　 如果我們僅擁有“木匠”的眼睛，那我們就是“教書匠”。但教師應該更具有創造力，我們還應向根雕藝術家們學習。根雕藝術家也做木料的工作，但明顯“技”高一籌。他們不是根據材質的特點進行簡單制作，而是根據材質的發展趨勢進行創造。根雕藝術讓世人贊嘆，就因為藝術家們眼中沒有“朽木”，他們善于發現、善于想象、善于雕琢。
　　 “生活不是