物理探究教學的局限性及應對策略

　　摘要：本文結合物理探究式教學法的概念、物理學科的特點和新課改的要求分析了探究式教學法在教學中的局限性，并提出了一些適合我國目前開展探究式教學的策略，旨在為物理學教學和新一輪課改的實施提供一定參考。
　　關鍵詞：探究教學法；局限性；應對策略
　　中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2011)7(S)-0046-3
　　
　　1 在我國實施探究式教學的局限性
　　要分析探究式教學的局限性，首先得弄清楚探究式教學的定義、物理學科的特點以及新課程標準對課程實施的基本要求，在此基礎上對探究式教學的局限性進行分析。下面分別論述：
　　（1）探究式教學法
　　在不同的文獻中有不同的論述，且經常與發現法相混淆。探究式教學法旨在將學生學習的重心從過分的強調知識的傳授向知識探究過程轉化，其特點是學生主動參與，探究過程，在探究活動中學習物理知識與技能，領悟科學的思想和精神。
　　（2）物理學科的特點
　　物理學是一門實驗和科學思維相結合的科學。實驗是物理學